情境教學法在中職音樂教學中的應用策略

◎肖熊

音樂是中職教育當中非常重要的一部分，有承載著培育學生自身審美能力，推動學生整體能力提升的責任，是學校推廣文化建設的重要力量。在當下快節奏的社會中，不只是人們生活節奏開始變快，教學當中學生的學習也變得更為緊張，效率變成所有工作的中心。為了推動音樂教學效率的提升，推動學生更好地開展音樂學習，老師對于中職音樂課上所存在的問題，應努力進行教學方式的創新與優化，推動中職音樂教學的不斷發展，達到學生對于音樂學習的基本要求，使學生借助音樂能夠舒緩學習壓力，修身養性。

一、注重音樂教學，創造音樂情境

學校管理者、老師及學生對于音樂學科的關注程度，會在很大程度上影響到音樂學習這個大環境。學校中如果沒有音樂學習氣氛，學生自然不會積極投入到音樂知識的學習當中。增加對于音樂教學的關注力度是建立音樂情境非常重要的一步。

音樂學習對于學生自身道德素質和情操產生都有著非常重要的意義，改變以往的教學管理思想，才可以讓音樂學習的氣氛能夠形成。音樂老師需要認識到自身在職業院校當中所具有的獨特性，認同音樂學科所具有的教育意義，運用充滿熱情的課堂，給學生設計音樂課程的學習情境。學生也需要擺正自己在音樂課上的學習態度，珍惜自己學習音樂的機會，在中職音樂課堂中主動參與，進一步享受音樂藝術帶來的快樂，能夠認識到音樂所具有的魅力。

二、借助先進技術，提升學生學習興趣

興趣是最好的老師。在中職音樂課程的學習當中也是如此。先進技術對音樂教學而言非常關鍵，職業院校應強化對音樂教學的投入力度，引進相應的現代教學設施，能夠讓音樂情境的設計擁有更多的可能性。音樂，不僅是一個聽覺藝術，還是一個視覺藝術。在一個音樂作品的鑒賞期間，鑒賞者能夠借助自身的想象，去建立一幅屬于自己的音樂畫作。在中職音樂的教學當中，老師應借助音樂藝術中的聽與說這兩個特點，帶領學生把聽覺和視覺有效融合起來，更為深入地理解音樂作品所具有的內涵。例如，在講述《第六交響曲》這部音樂作品時，老師可以為學生播放一位音樂家演奏《第六交響曲》的短視頻，學生在聽覺和視覺的支撐下完成對《第六交響曲》的鑒賞。在實際鑒賞期間，學生能夠借助觀看演奏者當時的面部表情獲得更多的信息，也可以在較為真實的情境當中產生自己的感悟。

三、借助流行音樂，提升課堂趣味性

中職音樂課本的教學內容過于傳統，脫離了目前學生的審美特征。而流行音樂，是學生較為常見的音樂類型，把流行音樂和傳統音樂有效融合，可以在很大程度上提升學生對于音樂知識的學習積極性。和傳統的音樂對比，流行音樂更具有節奏感，且較為鮮明，更具有青春氣息。如果不將流行音樂考慮在內，不僅無法阻擋學生對其的熱愛，還會讓學生對于音樂課程學習出現反感情緒。將流行音樂與傳統音樂有效融合，設計出適合學生的學習情境，拓展中職學生的審美范疇，有助于音樂課堂自身感染力的提升，推動中職院校音樂教學效率的提高。例如，老師在指引學生鑒賞《梁祝》這部音樂作品時，老師能夠把流行歌曲《羅密歐與梁山伯》融合到一起，指引學生對這些音樂作品風格與意義做比較，察覺傳統音樂作品和當代音樂作品所具有的美。《羅密歐與梁山伯》是大部分學生都能夠哼唱的流行歌曲之一，學生在聽的時候會不由自主的跟唱，這就建立了學生和音樂學習間的聯系。設立良好的音樂情境，有助于提升課堂上的音樂氛圍與教學效率。

四、結語

總之，情境教學法在我國中職音樂教學當中的應用，不只具有實踐上的糾正功能，在理論方面也有著指導意義。針對一線老師而言，有著很多的實踐機會，但是在實踐期間，老師仍需搭配理論來指引實踐，應該依據正確結論糾正某個實踐部分，讓音樂課程教學能夠更高效。