基于“雷課堂”的慕課對高職英語教育改革的啟示*

謝 丹

西安交通工程學院公共課部，陜西 西安 710300

一、高職英語教育概述

高職英語教育的目標是培養滿足生產、建設、服務和管理需求的一線人才，全面提升學生的專業能力、方法能力和社會能力。因此，高職英語的教育和其他高等教育學校的英語教育有著本質的區別和鮮明的特點，具體表現在：高職英語教育具有職業性、開放性、實踐性。

隨著國家對高職教育的重視和各項政策的保障，高職英語教育水平取得了顯著的提高，為國家培養了一大批具有良好的專業素質和英語水平的技術型人才。然而，一些缺點與不足仍然存在：英語學習與所學專業脫節；學生構成復雜，英語水平差異大；師資缺陷；英語學習環境有限。因此，本文探討了基于“雷課堂”的慕課在高職英語教育中的應用，促進現代信息技術與高職英語教學的融合，進而培養出有良好英語應用能力的高素質、技能型人才。

二、基于“雷課堂”的慕課的概述

所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，第一個字母“M”代表Massive（大規模）；第二個字母“O”代表Open（開放）；第三個字母“O”代表Online（在線）；第四個字母“C”代表Course，連起來，其本意為“大規模，開放性的在線課程”。

隨著慕課的持續發展，許多教師紛紛開始嘗試制作慕課，這就需要掌握慕課的一些形式要求：（1）教學設計精細化。（2）視頻短小，風格多樣。（3）多種練習，針對性強。（4）互動便捷，網上答疑。根據慕課的不同形式，也不難總結出慕課的特點：簡便、短小、精致、易操作、主題突出、情景真實、動態生成等。與傳統課程相比，慕課是新型教學資源的創新，對學生學習方式具有變革作用，對教師素質的發展也有促進作用。

三、基于“雷課堂”的慕課對高職英語教育改革的啟示

作為一種大規模的網絡在線課程，基于“雷課堂”的慕課教學可以彌補傳統英語教學的缺陷，對高職英語教育改革有著至關重要的作用，具體表現在：

（一）教材方面

高職英語教育的缺陷之一就是學生的英語學習與所學專業脫節，這種情況的出現絕大多數是受所選教材限制的。慕課的出現，將會極大地改變這一局面，教師可在高職英語教學大綱的指導下，選擇一個或多個與所學專業課程相關的慕課視頻，這樣教材就會多樣化，學生可以自由選擇與自己專業相關的英語，如旅游英語、商務英語等。

（二）學生方面

高職學生的英語水平差異很大，基礎相對薄弱，學生厭學逃學、上課睡覺玩手機等現象比較嚴重。慕課的出現，首先，滿足了他們對新鮮事物的好奇心，讓他們在相對自由的環境中自主學習。其次，有著相似興趣愛好的學生也可以結成學習互助伙伴，進行探究性學習和合作學習，這就培養了學生的合作能力和溝通交流能力。最后，每門慕課都會提供不同的測驗、作業和練習，經過多次考試與練習后，取平均分作為學生本學期的成績以及多次考試的形式，保證了學生學習成績能夠動態發展。

（三）師資方面

慕課的發展也給英語教師的專業素質帶來了全方位的挑戰，英語教師不僅要熟練掌握英語基礎知識，學會運用信息技術，更要轉變思維方式，對課程進行自主設計與實施，認識到新型的師生關系應該是學習伙伴關系。此外，慕課的出現，也讓英語教師可以一方面鞏固英語視聽說能力，另一方面也可以學習相關專業英語詞匯與用途，這就彌補了部分英語教師對所教學生的專業知識匱乏的缺陷，便于對學生的就業需求進行指導與培訓。

（四）英語學習環境改善

慕課的出現，給學生提供了良好的學習環境，學生可以學到來自不同教師提供的專業英語課，對同一問題進行多方位的了解，同時又可以與來自世界各地的學生進行交流、討論，互相學習，培養思辨能力和跨文化交際能力，從而為未來學習工作提供堅固的基礎。

四、結語

本文主要探討了高職英語教育的特點、缺陷、慕課的優勢，以及慕課對高職英語教學改革的啟示。慕課的優勢是不言而喻的，它確實對提高高職英語教學質量，推進高職英語教學變革起到了重要作用，但我們也應該對其潛在的弊端有清醒的認識，例如網絡在線課程無人監控，管理過程失控，誠信問題飽受質疑；教師轉型困難，教學設計理念轉變也需要一個過程；教師對慕課課程質量標準不明確，對學生的學習評價和認證不能建立科學機制等。因此，慕課并非是萬能的，不可能解決高職英語教學改革中遇到的所有困難，我們應該謹慎選擇使用慕課教學，并在教學過程中，不斷總結經驗，取長補短，將慕課教學和傳統教學相結合，共同促進高職英語教學水平的提高。