中職學校音樂教學存在的問題及應對策略

◎劉新

教育教學工作，一直是社會關注的熱點。在中職教育教學階段，我們不能忽視音樂教育的重要作用。音樂教育，既可以陶冶學生的性情也可以培養學生的音樂審美能力。然而，我國部分中職院校卻將音樂課作為“放松課”，既不能培養學生的良好學習習慣，也不能提高學生的音樂興趣，對音樂課堂的教學質量造成較多負面影響。

一、中職學校音樂教學存在的問題

（一）沒有給予充分重視

中職學校教育教學主要任務是什么，自然是通過教學讓學生具備一定的專業技能，從而能夠在畢業后順利進入社會進行磨煉。基于此，我國很多中職院校往往將技能教育放在主要地位，從而忽視學生音樂等藝術方面的修養。在教學過程中，學校既沒有充分意識到音樂課的重要意義，也沒有進行較好的教育引導，致使學生對這門課程很輕視。

（二）不能有效提高學生的音樂素養

實際調查發現，大部分中職學生認為音樂課完全就是“放松課”，完全可以在課堂上松懈身心，自由活動。基于學生的這些現狀，中職院校并沒有給予有效解決，而是任其發展，致使學生對音樂學習的興趣極低，不能有效提高學生的音樂素養。

（三）教學目標不明確

研究顯示，我國很多中職院校沒有自成體系的音樂教學教材。在實際教學過程中，只能將普通大專或者高中的音樂教材作為主要借鑒，而這些教材并不能充分適應所有學生。甚至還有的中職院校將音樂教學看作單純的音樂欣賞來對待，音樂教師要么從網絡上下載一些當前社會上比較流行的歌曲為學生們進行播放，要么就讓學生們上自習。上述情形，都說明中職院校音樂教學目標不夠明確。

二、提升中職學校音樂教學的具體策略

（一）加大對教師隊伍的培養力度

在中職院校教育教學過程中，音樂教師不僅是學校的一員，還是促使學生音樂素質與審美素養得到不斷提高的授力者。因此，學校要加大對教師隊伍的培養力度。

例如，學校要定期對音樂教師進行專項培養，使得音樂教師的業務水平與教學水平能夠得到穩步提升。同時，還要注重對教師隊伍結構的整體改善，中職院校可以根據本校實際情況在每學期抽出一定時間對在職音樂教師進行必要的考核。還要積極鼓勵學校的一些骨干音樂教師參加教學比賽，讓這些教師多去一些音樂教育比較好的院校進行學習，在實際教學過程中靈活運用這些優秀經驗。此外，中職院校還可加大對教師的培養經費支出，讓音樂教師多多參與一些研討會。

（二）明確學生的主體地位

雖然新課改在我國實施數個年頭，但在實際教學中依然有教師喜歡遵循以往的傳統教學方式，這樣學生在接受知識時顯得比較被動，學生的學習興趣不高。因此，在中職院校音樂教學中要逐步明確學生的主體地位。

例如，中職院校要完全依據教學改革的需求，在音樂教育教學過程中將學生作為主體。在設置音樂課程方面，可以事先對學生的實際需求展開問卷調查，然后將學生的選擇結果與教育所需進行充分融合，從而為學生開設出比較豐富且多樣化的音樂課程。中職學生正處于青春期，他們敏感而脆弱，喜歡追流行、喜歡趕時髦，音樂教師可以依據學生的具體特征，為學生傳授一些流行音樂的知識，還可以找出比較熱門的歌曲與學生進行探討。在這個過程中，教師與學生的距離會越來越近，學生也愿意將自己的真實想法與教師進行分享，學生感到音樂課學習非常有趣、親切，自然而然愿意參與其中。

（三）兼顧不同學生設計教學內容

教學講究改革創新。在中職音樂教學中，教師也要充分根據學生的主要特點設計出獨具特色的教學內容。

例如，一些學生沒有較好的音樂基礎，教師如果設計的教學內容比較抽象或者復雜，學生就會覺得非常無趣甚至產生厭學心態。音樂課程是藝術的一種，教師在教學中要做到有的放矢，兼顧到所有學生，盡可能減少理論知識的講解或者利用多媒體技術進行教學，讓學生在動感的視頻與繽紛的畫面中產生對學習的興趣。同時，教師還可以為學生選擇出比較貼近學習生活的歌曲，這樣就能從根本上吸引學生并引發學生的情感共鳴，從而達到事半功倍的教學效果。

三、結語

現代社會是一個創新發展的社會，中職院校需要為社會培養更多具備較高綜合素質的人才。因此，在音樂教學中，教師要采用合適的方法培養學生良好的學習習慣，不斷激發學生的學習興趣，在此基礎上陶冶學生的情操促使其音樂素養得到大幅度提升。