小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策分析

◎陸嬌

隨著新課改的提出，小學語文教學的目的應該要踴躍地向人才培育的方向不斷的努力，保障學生在把握了基礎的學科知識上，加強各個方面的能力，在小學語文教學中，教育者要注重學生閱讀能力的培育，同時也要關注寫作水準的提高，促進學生的語言表達能力穩定的提升，為后續的開展打下優秀的基礎。

一、語言表達能力培養的現狀

目前，有很多的教育者在教學的過程中習慣于按圖索驥，教育者在教學的時候教學的內容幾乎都是課本上現有的知識點，很少會做出對應的舉例同時也不會帶領學生去開闊視野，往往也忽略了對學生的語言表達能力的培育。然而在具體實際教學的實踐當中，學生們在觸碰到新的詞匯時都是會呈現出的一臉迷茫的神情，對于剛剛觸碰到句子的含義也都是一知半解，教育者也并沒有告知學生們該怎樣去了解新詞匯的方式，導致了有很多預習不到位的學生沒有辦法了解句子的含義，這對于學生們語言表達能力的提高非常不利。此外，在小學語文教材當中的詞匯和學生的實際生活呈現了脫軌的問題，造成了學生在學習的過程當中沒有精確地了解詞匯的基本意義，所以語文表達能力的訓練始終達不到理想的成果。

二、語言表達能力的策略

（一）豐富教學的內容

在小學語文教學當中，教育者應該充分扮演好引領者的角色，目前為止最為需要做的就是改善思維，運用更加多元化的教學資料，為學生們的語言表達能力培育創建優秀的條件。教育者在教學實踐中應該放棄傳統的按圖索驥的教學模式，踴躍地運用現代化的方案，在促進教材內容可以覆蓋更加廣泛的同時也可以讓學生們的接觸面更大，為此去提高學生們的語言表達能力。素材牽扯的教學內容是有限的，教育者只是一味地追尋課本當中的知識內容，那么學生的知識水平也將會受到限制。為了可以更好地訓練學生的語文表達能力，需要教育者在發展教學活動的時候可以適當地做出一些課外引導，將某一課時的內容向外延伸，擴展學生的視野，讓其在把握基礎知識的基礎上，又可以學習到新的內容，這也將為語文表達能力奠定了穩固的基礎。雖然素材上的知識點內容比較乏味但是教育者可以適量地改善思維，通過有效的延伸教學內容，幫學生們擁有一個更加全面的認知，在優秀的氣氛中鍛煉學生的語文表達能力。

（二）運用多方資源

目前為止，有很多的學生在語言表達能力上都存有一定的短板，這與教育資源運用不合理存有著 緊密的關聯，學習、家庭和社會應當將語文表達能力給予更高的關注。家庭是學生成長的地方，俗話說父母是孩子的第一名老師，為此需求家長們創造出優秀的家庭氣氛，給孩子們明確的引導，保障家庭對學生語言表達能力的鍛煉可以起到有效的影響。由于教育者和家長兩者之間的關系緊緊相連，所以教育者和家長的關系也應當妥善處理。在經過創建良好的關系，讓其各個資源都可以充分地開展，在各個方面的配合和努力之下，讓其有意識地訓練學生的語言表達交流能力。主動的交流能力可以按照設置的情景得到鍛煉，在課堂上教育者按照實際的情形去策劃出相應的教學情景，及時地為學生們開展語言行動指導。教育者應當踴躍地關注身邊的資源，為家長們引薦合適學生看的資料，同時也可以借助于現代化多媒體信息技術為學生們播放有關于語言類的節目，在學生們感興趣的同時也要把握好科學的語言表達技能。家長們也應當做好對應的工作，輔助于現代化的網絡資源促進學生們的視野可以得到科學合理的擴展，在條件比較成熟的地方，家長和學校的優勢作用就必須要充分的凸顯出來也要定時地組織一些知名的專家為學生家長教授一些合理的教育觀念，促使其可以更快地把握科學的語言能力培育技能。

三、結語

語言的表達對于小學生來講無非是一種極大的檢驗，對于將來的發展也將會發生直接的影響，需要教育者采用精確的教育模式來加以引領。在小學語文教學的過程當中，教育者應當注重正確的教學方式采納，細心地發展并且有效地運用多種教學資源，為學生們創建出良好的氣氛，讓其學生們在優秀的交際情境中積極地參加實踐活動，通過不斷的經驗積累，從而可以有效地提高語言表達能力，為將來的發展打下堅實的基礎。