新媒體時代大學生思政工作和心理健康教育的困境和出路

童 芳

長沙環境保護職業技術學院，湖南 長沙 410004

目前，社會熱點話題不斷推陳出新，人們每天接觸大量的信息，這些信息傳播著各種各樣的價值觀，意志力薄弱的人群很難辨別這些觀點的是與非。尤其是當代大學生，他們的價值觀還正處于關鍵的發展時期，如果不加以正確引導，有可能形成有缺陷的人格。

新媒體時代大學生思政工作和心理健康教育的困境

（一）學生主觀能動性差

時代的變遷出現很多新型事物，新媒體就是其中一種，深刻影響了高校對當代大學生的教育。從目前的發展情況來看，教師在教學過程中，對新媒體這種教學手段過于依賴，把注意力集中在新媒體的教學優勢上。就思政教學而言，只應用新媒體這一種教學手段，忽略了其他教學手段的使用，學生的主體地位也沒有得到充分體現，對大學生的思想政治教育效果不佳。學生在學習過程中不夠積極主動，具體表現是主觀能動性差，大多數學生上思政課都在低頭玩手機，學生對思政教育知識也不太感興趣［1］。

（二）學生情感發育受到不良影響

教師組織學生展開思政知識學習活動，仍然擺脫不了傳統教學觀念的影響。使用的教學方式也過于傳統，沒有充分發揮多媒體在思政教育中應有的價值，多媒體教學直觀性特征沒有體現出來，由此可見，學生的內心需求并沒有得到滿足。在新媒體的時代背景下，學生不能準確辨認出思想政治信息，在上網瀏覽時，所獲得的思政內容有效性差，而且獲得的信息多為快餐式，所形成的道德意識也有一定的偏差。當下虛擬交流盛行，網絡環境中的社交手段多種多樣，但這也給學校的思政教育帶來了很大的挑戰，對學生情感發育的影響不好估計，在一定程度上對學生思想道德情感的提升產生一定阻礙作用。目前，大多數學生習慣在虛擬網絡上與他人交流，在虛擬網絡中表達自己的情緒，展現自己的內心世界，微信和QQ 是使用人群比較多的兩個軟件。在此條件下，學生在現實世界中忽視了與周圍同學的交往和交流。

新媒體時代大學生思政工作和心理健康教育的出路

（一）輔導員完善自我，堅持以德服人

事實上，高校思政教育工作者在教育大學生的思想方面消耗了非常大的精力，但最終獲得的成效卻不夠明顯。在大學生思想觀念岌岌可危的現實情況下，開展思政教育工作也更為艱難。在網絡復雜的環境中，大學生的心理健康開始出現更突出的問題。因此，高校展開思政教育工作應當與心理健康教育相結合，對此高校思想輔導員應當積極學習心理健康有關知識，對于學校組織的相關培訓活動也要積極參加，增強自身對學生的影響力。堅持以身作則，為學生樹立良好的榜樣。作為思政教育工作者，必須要堅守好學校德育第一線，在與當代大學生朝夕相處的過程中，給學生帶來積極的力量。輔導員本身有健康的心理，有完整的人格魅力，會對學生產生正面的榜樣力量。思政工作者在學習時要對學生的心理特征有深入的研究，而且在實際對學生的教育工作中，應當切入到學生生活的各個層面。這就意味著思政工作者工作任務量非常大，良好完成也有很大的難度。思想輔導員要意識到自己是一名社會成員，自身的思想受到多種不同價值觀的影響，所以輔導員要提高自身能力，弱化其中的不良價值觀的沖擊力量。積極完善自我，有更強大的意志力抵抗自身的心理健康壓力，系統地學習心理健康知識，擁有健全的人格。

（二）思政課講師提升自身媒介素養

就思政課教師而言，積極提高自身的媒介素養很有必要。在教學的過程中，應該善于融合網絡環境中的熱門事件，編制成基礎的思政理論知識，改善學生的心理健康狀況。需要注意的是避免給出的研究內容過于單一，除了要有深奧的理論之外，還應該有鮮活的案例。建立一個系統的實現過程，首先要廣泛收集新媒體環境中的熱點事件，然后從中選出具有代表性的內容，接著與基礎的理論知識相結合，最后設計成有教育意義的教學內容，整個過程都需要新媒體技術的支持。充分體現媒體傳播與實體思政教育、心理教育之間的融合［2］。高校思政教師要掌握大量的網絡用語，從而有效吸引學生的興趣，另外講師還應該對網絡思維有深入的了解和研究，真正拉近與大學生之間的距離。這樣做的目的并不是為了迎合學生，而是真正掌握網絡所傳播的價值觀的本質，對網絡環境中所傳播的思想有客觀而精準的剖析。

三、總結

綜上所述，新媒體時代背景下，高校要重視對學生思政和心理健康的教育，提高學生在課堂上的學習效果，促進當代大學生心理健康發展。對于年級輔導員來說，應積極完善自我，堅持以德服人，作為高校思政課的講師，應努力提升媒介素養，樹立學生正確的人生觀、價值觀。