新媒體環境下大學生道德教育創新研究

李 丹

貴州醫科大學，貴州 貴陽 550002

一、新媒體的概念及特點

新媒體是在傳統媒體發展的基礎上運用數字技術、網絡技術、移動技術的新的媒體形態，包括所有數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報刊雜志等。相較于傳統媒體而言，即時性、高度自主參與性、共享性、信息內容多元化、個性化等是新媒體所具有的特征。新媒體在傳播大眾文化，同時也對虛擬文化進行真實呈現；它給當今社會帶來了許多變化，尤其體現在人們的生活方式和人際交往模式方面的變化；它構建了虛擬空間，成為了人們普遍的社會生活和日常活動空間。

二、新媒體對大學生思想及行為模式的影響

當今的大學生是新媒體技術的主要運用、使用者，因此，新媒體必然會對大學生的思想和行為引起方方面面的影響。且在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中，有一項要求是需構建網絡育人質量提升體系，因此，要在媒體環境下做好育人工作，特別是德育工作，就必須廣泛關注和高度重視這些影響，傳播主旋律、弘揚正能量。

新媒體對大學生思想和行為方式的影響主要表現在兩個方面。首先，在積極方面主要是：拓寬了學習渠道、改變了思維方式、培養了民主意識、改變了交往方式等等。而消極影響主要體現在：大學生道德觀受到沖擊、思維淺層娛樂化、社會交往能力降低、角色行為容易錯亂等。這些勢必會對大學生的思想道德、價值選擇、行為模式產生巨大影響，使道德教育達不到預期的效果。

三、新媒體環境下大學生道德教育創新的必要性分析

（一）為傳統大學生道德教育提供了新的機遇

首先，新媒體的出現，為大學生道德教育提供了與以往不同的載體。它讓教育內容由平面到立體，由有限到豐富的轉變，形成了與道德教育其他載體的相互作用和補充，使道德教育有更大的影響力和更廣的覆蓋面。其次，使道德教育價值有了更好的傳播條件。通過把圖形、聲音、文字、動畫等信息集于一體，新媒體比傳統模式對學生吸引力更大、感染力更強，對知識和價值傳播更為有利。再次，更體現了大學生的主體性。新媒體的開放式平臺，實現了從傳統教育的被動接受，到主動吸收的轉變，從而強化主體意識，提升主動性和創造性。最后，有利于形成道德教育合力，新媒體的超時空性，突破了傳統教育載體的空間和時間障礙，實現了多方參與，有利于形成學生、學校、家庭、社會全員育人格局和力量。

（二）為傳統大學生道德教育帶來了新的挑戰

一是新媒體會動搖“一元主導”和“教師主體”這一理念核心。大學生在新媒體環境中必然面對不同民族、不同地域間文化的交流與碰撞，這將對“一元主導”產生沖擊。同時，新媒體可以為學生提供豐富的信息資源，因此教師的主體地位自然會被弱化。二是對單向性教育模式形成挑戰。新媒體的開放性為道德教育提供了互動平臺，對灌輸型的教育模式形成了沖擊。三是對大學生的思想道德形成挑戰。現階段大學生的世界觀、人生觀和價值觀復雜、多元、個性，給道德教育帶來空前挑戰。四是對我國媒體管理帶來新的挑戰。德育隊伍需要有更新的知識儲備和技能運用；新媒體的隱蔽性和開放性，讓信息流動很難控制。

（三）新媒體環境下大學生道德教育創新存在的問題

思想道德的線上教育空間與線下教育空間相孤立。線上教育空間沒有繼承和吸收線下道德教育的優良傳統，二者缺乏互補與融合。線上空間的教育內容、形式不夠豐富，就目前而言，大多數新媒體載體形式不夠豐富，缺乏趣味性和吸引力。由于教育者的信息技術水平有限，使得新媒體的教育作用發揮不明顯。新媒體環境下一些學校聯系家庭、社會等的橋梁紐帶作用發揮不佳，使道德教育的合力發揮不夠。新媒體環境呈現出信息魚龍混雜的情況，也限制了對大學生道德教育的實效。

四、新媒體環境下大學生道德教育的創新構想

（一）創新教育理念。要以社會主義核心價值觀為主導，弘揚中國優秀傳統倫理道德及其德育價值，學習吸收西方德育文化中的正面價值與因素。形成道德教育與新媒體傳播規律一致的理念。

（二）構建新的教育模式。構建新媒體線上空間與現實線下空間相結合的思想道德教育模式和新媒體環境下學校、社會、家長、學生全員參與的教育格局。

（三）更新教育內容。進一步增強社會主義核心價值觀教育，注重公民倫理道德教育，加強新媒體環境下的道德選擇教育，強化新媒體意識，促進大學生道德水平、道德能力等的全面進步。

（四）拓展教育途徑。拓展網絡平臺，豐富網絡內容，加強大學生網絡素養教育，增強大學生對網絡信息的甄別和運用能力；加強新媒體與傳統媒體的合作，發揮道德教育功能。

（五）提升教育隊伍。要以社會主義核心價值體系為引領，豐富高校德育教師隊伍，建強網絡隊伍，提升網絡文明素養，按照新媒體時代對德育教師隊伍的要求，創新高校德育隊伍建設途徑。