初中語文培養學生寫作能力的教學指導策略

梁 峰

甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣城關九年制學校，甘肅 舟曲 746300

寫作教學，作為語文教學的重點之一，需要老師們不斷進行研究分析，切實提升學生們的基礎寫作能力，更好的構建學生們的語文素養，切實提升學生的語文水平，老師們要不斷融合新時代的先進教學授課方式，進行傳統教學課堂的改革，切實提升學生們的寫作能力。

一、語文寫作教學現狀

大部分的老師在進行寫作教學時，總是單純地進行寫作教學，不能充分引起學生們寫作興趣，進而強化學生的學習質量，老師們雖然有一定的寫作教學意識，但是不能科學合理進行寫作教學，對于實際課堂的把握有所不足，不能充分了解到學生們學習質量進行寫作任務安排，老師們寫作的題目都是提前安排好的，或者是以往考試中出現過的題目，嚴重影響學生們的寫作能力發揮，并且老師們在進行寫作練習時，基本都是注重數量，對于學生們要求就是多寫多練，這種觀念本沒有錯誤，但是老師們的運用方式有所不足，錯誤的理解了多寫多練一詞，對于學生們的實際課堂寫作練習有極大的影響。并且老師們寫作練習中缺乏讀寫結合聯系，寫作練習就是寫作練習，閱讀就是閱讀，不符合新時代的課程發展標準。不利于學生們增加自身的知識儲備，對于學生們學習質量有一定的降低，阻礙了學生們發展進步的道路。

二、寫作能力提升的具體措施

老師們在實際的教學授課中，要充分增加學生們的閱讀教學，切實改善以往的枯燥教學方式用閱讀的方式進行學生引導，充分激發學生們的學習興趣，讓學生能夠更好的配合老師進行寫作練習，但是寫作練習是離不開閱讀的，為此就需要增加學生們的閱讀量，進一步擴大學生們的知識儲備。讓學生們在寫作的過程中增加閱讀，要讓閱讀成為學生們寫作的練習，老師們就要充分強化學生們對閱讀的興趣，進一步增加學生們課余時間的閱讀，切實強化學生們的寫作質量，并且，在學生們有一定的閱讀積累后就要進行學生們的讀寫練習。讀寫教學是一種閱讀配合寫作的教學授課方式，老師要提供一小段文章，讓學生們閱讀，在閱讀的過程中，要切實增加對于文章的理解，進而自己仿寫一句話，進行學生們寫作能力的構建工作，要在一點一滴中提升學生們寫作教學的能力。

老師們還可以在寫作教學中融入生活教學，切實增加高質量的生活元素融入，讓生活貫穿寫作課堂，新課改中明確指出，教師在進行教育工作時，要充分增加生活元素的融入，切實培育學生們運用知識解決生活問題的能力，為此語文老師就要在寫作教學中增加生活元素，讓學生們的寫作與生活緊密聯系起來，更好的進行寫作，切實強化高質量的寫作練習，這種更加貼近生活的寫作練習，能夠讓學生們更好的進行資料查找，并且能夠更加容易寫出文章，對于學生們的寫作能力提升有極大的幫助作用。只有老師們在寫作題目的布置中充分增加生活，要學生們的寫作方向以生活為主，更好的進行學生們生活化的教育，才能切實地促進初中生的寫作能力提升。老師們要充分地結合生活中的現實現象進行寫作知識的講解，聯系生活的現象，進行一定的情景模擬，給學生們一種學習既是生活的概念，學生們才能夠學習到生活中的知識或者把學習到的知識運用到生活中，極大地提高學生們的綜合能力，強化學生們動手筆能力。

三、結束語

隨著新課改的提出，對于老師們要求越來越高，老師們需要不斷的滿足學生們日漸增長的學習需求，切實提升學生們的寫作能力，更加高效地促進學生們的讀寫練習，不斷增加學生們閱讀量，并且提升學生的閱讀質量，進一步豐富學生知識儲備，讓學生們能在寫作中有句可用有詞可用，充分強化學生的寫作質量，更好的幫助學生們更好的提升自身寫作能力，切實改善學生們的綜合素質，讓學生們能夠全面發展與進步。