高職建筑給排水工程課程設(shè)計改革探討

郭 艷

廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000

一、建筑給排水課程設(shè)計的任務(wù)、目的和意義

建筑給排水工程課程是給排水工程技術(shù)專業(yè)的必修核心課程，課程設(shè)計是本門課程中一個重要實踐環(huán)節(jié)。建筑給排水工程課程設(shè)計主要任務(wù)是以實際建筑工程為背景，利用建筑給排水工程課程的基礎(chǔ)理論在建筑圖上布置給排水及消防管道，通過方案比較、計算、校核、繪圖等過程，設(shè)計滿足建筑給排水及消防正常運行的需要。通過建筑給排水課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生在給排水設(shè)計崗位設(shè)計、繪圖和計算能力，掌握建筑給排水工程的設(shè)計方法及相關(guān)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用于工程實踐，提高學(xué)生查閱資料、繪圖、編寫計算說明書及合作學(xué)習(xí)的能力。

二、建筑給排水課程設(shè)計存在的問題

（一）課程設(shè)計時間短

建筑給排水工程課程設(shè)計內(nèi)容通常包括：工程建筑圖的識讀與處理；給水、排水及消防方案的初選定；給水管道的布置及水力計算；排水管道的布置與水力計算；消防管道的布置及水力計算；設(shè)備的選型（水泵的選定、貯水池及水箱容積的確定）及設(shè)計說明書的編寫。

根據(jù)課程設(shè)置的教學(xué)計劃安排，本課程的設(shè)計時長為兩周時間，并且在理論課即將結(jié)束或者結(jié)束后進行集中兩周的時間進行設(shè)計。在兩周的時間內(nèi)完成一個建筑工程的給排水設(shè)計是很難高質(zhì)量完成相應(yīng)的內(nèi)容。

（二）學(xué)生對實際建筑工程圖紙及建筑內(nèi)部給排水管道布置認識不足

建筑給排水工程課程設(shè)計設(shè)置在高職二年級的第二個學(xué)期進行，在此之前雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)課程《建筑概論》的一些理論知識，但由于不同的實際建筑工程圖紙量大及復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生看不明白實際工程的建筑平面、立面、剖面及大樣圖，出現(xiàn)無從下手的狀況。建筑給排水管道的布置必須要在讀懂建筑圖的基礎(chǔ)上才能進行管道的布置，并且要明確哪些位置可以布管，哪些位置不能布管，這些對于在校學(xué)生來說都是課程設(shè)計中的難點。

由于現(xiàn)代建筑內(nèi)部為了美觀，通常將管道安裝（管徑≤DN25 的管道敷設(shè)在墊層，立管放在管井里，橫干管敷設(shè)在吊頂內(nèi)），學(xué)生在建筑內(nèi)部比較難看到管道，再加上學(xué)生平時不注意觀察，因此導(dǎo)致學(xué)生對布置建筑內(nèi)部給排水管道缺少感性認識。

（三）計算機繪圖能力薄弱

建筑給排水工程課程及課程設(shè)計是在學(xué)習(xí)了計算機輔助繪圖（Auto CAD 軟件）和天正給排水軟件之后，在課程設(shè)計過程中，學(xué)生普遍使用這兩款計算機軟件繪制圖形。這些軟件具有高效、快捷、易保存等優(yōu)點，解決了傳統(tǒng)手工設(shè)計中圖形繪制精確度和效率不高等缺點［1］。但由于計算機輔助繪圖和天正給排水軟件這兩門課程課時量較少，學(xué)生課后缺乏練習(xí)導(dǎo)致在進行課程設(shè)計使用軟件繪圖不熟練，繪圖速度慢，繪圖質(zhì)量差等問題。圖形繪制軟件易拷貝的特點客觀上也造成了部分學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，從而導(dǎo)致課程設(shè)計的質(zhì)量不高［1］。

（四）學(xué)生對課程設(shè)計的不夠重視

建筑給排水工程課程設(shè)計通常安排在學(xué)期的中后期，此時會有小部分課程還沒有結(jié)束，學(xué)生忙于上課和課程設(shè)計，無法做到全身心的投入到課程設(shè)計當中。課程設(shè)計過程沒有嚴格而且合理的考核辦法，因此學(xué)生在課程設(shè)計過程中比較懶散和隨意。除此之外，建筑給排水課程設(shè)計需要的資料較多，如各種設(shè)計規(guī)范、設(shè)計手冊、圖集資料等，這些資料在圖書館中存量較少且較陳舊，使學(xué)生課程設(shè)計中錯誤較多，設(shè)計質(zhì)量不高。

針對以上問題，為了提高學(xué)生的課程設(shè)計質(zhì)量，更好地將建筑給排水課本上的知識融會貫通，對建筑給排水課程設(shè)計進行改革成了給排水教研室全體教師的一項重要任務(wù)［2］。

三、改革建筑給排水課程設(shè)計的方法

（一）將課程設(shè)計的內(nèi)容穿插于教學(xué)過程當中

將理論教學(xué)與課程設(shè)計相結(jié)合，將課程設(shè)計的內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)過程當中，可以使得建筑給排水工程的教學(xué)更有針對性，學(xué)生能更明確建筑給排水工程的教學(xué)目標，學(xué)以致用，課程教學(xué)的各部分內(nèi)容能緊密結(jié)合，有利于教學(xué)的拓展及課程設(shè)計的開展。例如“某辦公樓給排水及消防初步設(shè)計”，依據(jù)課程設(shè)計的要求，在課程內(nèi)容生活給水部分的理論內(nèi)容結(jié)束后，將課程設(shè)計的建筑CAD 圖發(fā)給學(xué)生，對應(yīng)實際的建筑工程教會同學(xué)們?nèi)绾尾贾媒o水管，繪制給水平面圖及系統(tǒng)圖，對應(yīng)給水平面圖及系統(tǒng)圖進行水力計算。

（二）安排學(xué)生參觀實習(xí)

在課程設(shè)計開始前或者教學(xué)的過程中帶學(xué)生進行必要的認識實習(xí)，可以是在在校外進行也可以說校內(nèi)進行，例如參觀學(xué)校內(nèi)部各種建筑物的給排水管道的安裝，提高學(xué)生對本門課程內(nèi)容的感性認識，學(xué)生能通過參觀實習(xí)，能認識到課程設(shè)計中自己的錯誤和不足，并能主動加以修正，有助于課程設(shè)計的開展和提高課程設(shè)計的質(zhì)量。

（三）增加課程設(shè)計指導(dǎo)教師的數(shù)量

根據(jù)國家“十三五”規(guī)劃的教育方針策略促進職業(yè)教育的發(fā)展，高職的擴招也導(dǎo)致了每個班學(xué)生人數(shù)的增加，一個班的人數(shù)在40-50人左右，一名教師很難對所有學(xué)生都進行個別輔導(dǎo)，這也是導(dǎo)致課程設(shè)計質(zhì)量低下的原因之一。為了解決課程設(shè)計指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題，可以聘請有豐富設(shè)計經(jīng)驗的給排水專業(yè)設(shè)計師作為課程設(shè)計的指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生從實際工程的角度看問題，改變學(xué)生過分依賴課本做設(shè)計的做法。同時也鼓勵校內(nèi)其它課程教師多與這些設(shè)計人員交流，參與到課程設(shè)計的指導(dǎo)工作當中，提高學(xué)生課程設(shè)計的質(zhì)量［1］。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

目前的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，教師應(yīng)教會學(xué)生如何運用網(wǎng)絡(luò)資源在本專業(yè)的學(xué)習(xí)上，可以在網(wǎng)站上查詢下載關(guān)于給排水的圖集、建筑給排水施工圖以及文本的編排等。網(wǎng)絡(luò)上直觀的圖片、視頻或者動畫能幫助學(xué)生對本門課程有更進一步的了解，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握理解。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)的視頻教學(xué)將原來部分應(yīng)用遺忘的AutoCAD 軟件和天正給排水繪圖軟件重新回顧和強化，提高課程設(shè)計的繪圖速度及繪圖質(zhì)量。

（五）明確課程設(shè)計考核標準

課程設(shè)計的考核與成績的評定與理論課程有很大區(qū)別，建筑給排水課程設(shè)計最終上交資料是設(shè)計圖紙和設(shè)計說明書，設(shè)計圖紙要求管線布置符合規(guī)范要求，圖紙清晰明確，平面圖和系統(tǒng)圖保持一致對應(yīng)。設(shè)計說明書要求格式正確，編排合理，設(shè)計說明內(nèi)容與繪圖內(nèi)容保持一致，計算準確。成績的評定可以根據(jù)學(xué)生在課程設(shè)計過程中的表現(xiàn)適當?shù)慕o予平時成績，鼓勵學(xué)生在課程設(shè)計過程中多發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過與老師的交流學(xué)習(xí)，加深對本門課程的了解。

四、結(jié)語

隨著土建行業(yè)的不斷發(fā)展，高層建筑的不斷增多，市場對建筑給排水設(shè)計人員的需求增大，職業(yè)院校作為實用性人才的培養(yǎng)基地，為社會輸出大量應(yīng)用型人才，因此提高建筑給排水課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生與社會工作接軌，重視理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，注重教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，不斷完善實踐教學(xué)體系，確保建筑給排水課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代的發(fā)展。