提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索

（攀枝花市第36中小學(xué)校，四川 攀枝花 617000）

教育改革推行力度逐漸加大，各個地區(qū)的教育普及程度越來越高，教師教學(xué)所研究的重點(diǎn)主要在教學(xué)理念上的創(chuàng)新上，在《普通初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》中提出的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生具備必要的地理素質(zhì)，能夠?qū)⒌乩碇R應(yīng)用在日常生活，提高實(shí)際運(yùn)用能力。總之，新課標(biāo)規(guī)則下的初中地理教學(xué)已經(jīng)開始走入新時代，擺脫相對傳統(tǒng)過時的教學(xué)模式和理念，更注重學(xué)生的全方位發(fā)展。另外，我們在課堂教學(xué)中還要注重弘揚(yáng)科學(xué)和人為精神，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，知識與實(shí)踐相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果這一目的。

一、有效性教學(xué)界定

有效性，是突破常規(guī)水平的一種發(fā)展等級，通過一系列組織活動最終達(dá)到預(yù)期結(jié)果的程度。基于初中地理教學(xué)，教師在教授一段時間后學(xué)生的知識和能力得到提升，同時能夠在生活中得以動手實(shí)踐。而談到的有效性教學(xué)則是教學(xué)效果高于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。在教學(xué)過程中能夠進(jìn)一步的開發(fā)學(xué)生的能力，具備更創(chuàng)新的思維，實(shí)現(xiàn)自我思考，自我探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提升初中地理教學(xué)有效性的策略

（一）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的教學(xué)模式更注重對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不再與局限于文化知識，因此我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加的精細(xì)，堅(jiān)持要以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容要能更好的開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。另外，地理學(xué)科本身的特殊性決定了在內(nèi)容選擇上要結(jié)合平時生活相結(jié)合的理念，學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識同時進(jìn)行，讓知識具象化，降低學(xué)習(xí)難度，比如在學(xué)習(xí)氣候知識，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身所處的環(huán)境來進(jìn)行研究，分析本地的氣候特點(diǎn)，掌握知識的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。其次，不同的教材要有層次化，特別重視學(xué)生的個體差異，針對不同能力的學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，保證教學(xué)效果整體性。

（二）利用電子地圖，強(qiáng)化教學(xué)生動性

地理教學(xué)涉及的內(nèi)容較多較為復(fù)雜，往往研究的時間更長，這就要求教師和學(xué)生共同來完成知識的探索，學(xué)生自身具備較強(qiáng)的空間想象力，可以更好的梳理改革。在研究和探討方面，電子地圖是非常好的工具之一，它具備動態(tài)三維效果，能模擬地理事物的發(fā)展變化，相比于傳統(tǒng)地圖有諸多優(yōu)勢。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)”的過程中，學(xué)生通過電子地圖能夠更好的了解地球在宇宙中的狀態(tài)，身臨其境的感受地球的變化，以及自轉(zhuǎn)帶來的各種自然現(xiàn)象。又比如，在“海陸變遷”的教學(xué)過程中，教師利用電子地圖更好的展示陸地和海洋的變遷過程，可幫助學(xué)生建立空間感，降低學(xué)習(xí)的難度。

（三）融合學(xué)生認(rèn)知程度，豐富教學(xué)方式

初中地理的難度雖然不大，但學(xué)生第一次接觸地理知識，所以難免會有學(xué)習(xí)障礙。再加上地理本身知識抽象性很強(qiáng)，如果此時教學(xué)方式不正確，就會降低教學(xué)的效果，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和個體差異，尋求最佳的教學(xué)方案。

比如，教師在進(jìn)行“地球運(yùn)動”的教學(xué)，學(xué)生需要掌握地球是如何公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的原理，同時還要了解地球和月亮太陽之間的關(guān)系，這些知識紛繁復(fù)雜學(xué)生容易學(xué)亂。教師可結(jié)合電子地圖，蠟燭等教學(xué)實(shí)物來提高學(xué)生的認(rèn)知程度，包括地球儀、太陽月亮球體，組織學(xué)生實(shí)物演示，用蠟燭在地球儀上的燈光變化來感受自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

例如，教師在進(jìn)行“氣溫的變化和分布”的教學(xué)時，由于初中地理上的“等溫線”較為抽象，教師可以借助多媒體技術(shù)來演示溫度的變化，更加形象化，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫皩?shí)物接受程度更高；再加上實(shí)物景色的變化來提高學(xué)生對知識的感受。總之，教師教學(xué)方法要隨著內(nèi)容的變化而變化，不同的內(nèi)容應(yīng)采取最佳的模式，從而提高學(xué)生認(rèn)知度為準(zhǔn)則。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價，強(qiáng)化教學(xué)反思

課堂評價是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個過程，多元化的評價能更好的引導(dǎo)學(xué)生展示教學(xué)效果，例如，學(xué)生可自我評價，也可以以小組形式來評價，或教師直接評價等等，評價的多樣化能更好的鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定學(xué)生的付出。多元化評價的目的是為讓學(xué)生更好的掌握地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的地理文化素養(yǎng)和人為精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，綜合性的人才是現(xiàn)代社會急需的，也是國家發(fā)展必要的人才，掌握知識只是其中一個目的，要求學(xué)生同時要具備對知識的實(shí)踐和應(yīng)用能力。在初中地理中，為了提高教學(xué)的有效性，要求教師在新課標(biāo)下的教學(xué)模式要因材施教，一方面是依據(jù)學(xué)生個體化改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生的自我探究能力；另一方面是依據(jù)教材的內(nèi)容，先進(jìn)的教學(xué)工具來提高學(xué)生的認(rèn)知度，結(jié)合上述兩個方面來達(dá)到地理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。