探討如何創新小學數學新課改下的教學方式

（貴州省安順市平壩區樂平中心小學，貴州 安順 561000）

一、小學數學教學中存在的問題

（一）學生缺少自主學習意識

小學生正是處于年紀較小，好奇心比較重的階段，對于所有新鮮的事情都有著很強的探究精神，但是在學習方面，學生并沒有太強的自主參與學習的能力，在上課時學生很難做到集中注意力學習，這樣的情況也會導致數學課堂的教學效果不理想。而且在教學中，很多教師在教學時都是采用灌輸式的教學方式，在這種教學方式下，學生只能被動的接受教師的教學，很難培養其學生主動參與知識學習的興趣，學生在教學活動中的主體地位也很難被體現出來，學生學習的積極性也得不到調動，教師的教學效果在很大程度上都會受到影響。這種灌輸式的教學方式也不利于學生思維能力的培養，所以教師應該及時轉變自己的教學理念，促進小學數學教學質量的提升。

（二）教師教學方式存在問題

教師的教學效果會受到教師教學方式的嚴重影響，現階段在小學數學的教學中，教師的教學方式存在過于簡單和單一的情況，教師這樣的教學情況會導致學生參與學習興趣的降低，學生也很難能夠做到全身心的投入到學習中，這樣教師的教學效果也會不理想。所以，教師在實施教學活動時，教師應該根據學生的實際情況以及教學內容進行教學方式的選擇，這樣才能更好的保證教師教學活動的開展。但是在實際教學中，很多教師都會出現教學過于單一，教學方式不夠靈活的現象，這樣的情況也不能滿足學生參與學習的需求，教師的教學效果也會存在一定的問題。

二、新課改下教師創新教學方式的有效措施

（一）重視學生教學主體的地位

在傳統的小學數學教學中，都是將教師作為教學活動的主體，教師對整個課堂進行掌握，但是這樣的教學方式教學效果并不好，學生很難積極的參與到相應知識的學習中，學生對于相關知識的理解也會不夠透徹。學生在課堂上只能聽教師講解相應的內容，學生很少有時間對于數學知識和數學問題進行獨立自主的思考，學生解決問題的能力也很難提升。學生在學習數學知識時，對于數學知識的本質無法理解透徹，這些情況都不利于學生對于數學知識的學習。所以教師在教學中應該轉變自己的教學思維，將學生在教學中的主體地位體現出來，教師更多的是在教學活動中擔任引導者，這樣的教學方式更能滿足學生參與數學知識學習的需要。

例如，教師在《平行四邊》的教學中，教師在教學時就應該讓學生自主對教學的內容進行探究，將學生作為教學活動的主體。教師應該先讓學生觀察總結生活中是平行四邊的物體，在教學時教師可以讓學生將自己總結的內容展示出來，這時學生能夠參與到教師的教學活動中，學生學習的體驗感就會增加。在教師的提問與引導中，讓學生更好的加入到相應知識的學習中，促進學生數學知識學習能力的提升，還能讓學生感受到自己在教學活動中的主體地位，充分展現學生學習的主動性。

（二）創建良好的課堂氛圍

在傳統的小學數學教學中，課堂是比較嚴肅的，都是教師對教學內容進行教學，學生很難感受到輕松愉悅的教學氛圍，但是教師想要學生在教學活動中保持較好的教學氛圍，教師應該重視幫助學生進行教學氛圍的創建，這樣才能促進學生學習效果的提升。小學生年紀比較小，還處在比價貪玩的階段，教師在教學中就可以利用游戲進行教學，充分提升學生參與學習的興趣。例如，教師在《認識圖形》的教學中，教師利用將學生分成小組，利用一個人畫其余人猜的形式讓學生熟練掌握這些基本圖形。在教學時，教師給學生提供圖形的名字，可以讓小組中的一名學生站到講臺上，學生在黑板上畫出相應的圖形，其他學生在講臺下說出這個圖形的名字。所用時間最短，而且回答正確的小組勝出，教師針對勝出的小組可以給予一定的獎勵。利用這樣的方式進行教學，既可以讓學生參與到教學活動中，還能讓學生在愉快的游戲氛圍中完成知識的學習，有利于學生學習興趣的提升。

（三）結合學生生活實施教學

教師在對學生教學的過程中，也應該結合學生的實際生活情況對學生實施教學，這樣學生才能更好的理解教師教學的內容，學生學習更輕松，教師的教學效果也會更好。例如，教師在《認識人民幣》的教學中，教師就可以聯系學生的實際生活進行教學，教師可以讓學生模仿超市售貨的方式利用人民幣購買東西。讓學生聯系生活實際學習，讓學生體會人民幣的使用方式，幫助學生強化對于相應知識的理解。

總結：

在小學數學的教學中，教師應該結合新課改的要求進行教學方式和教學內容的選擇。教師應該轉變自己的教學理念，轉變自己在教學中的不足之處，實現對學生的高質量教學，應用多種教學形式對學生實施教學，促進學生學習效果的提升，提升學生參與數學學習的積極性。