實施五年制高職德育體驗式教學(xué)的思考

常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000

一、引言

在新的時代背景之下，我國的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的變化，體驗式教學(xué)應(yīng)運而生，這種教學(xué)策略和教學(xué)理念符合時代發(fā)展的趨勢及要求，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對實現(xiàn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展意義重大。五年制高職教育以中等和高等教育為依據(jù)，實現(xiàn)兩種教學(xué)模式的有機結(jié)合，這一階段學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗較少，正處于個人人生觀塑造的黃金階段，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，其中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及教育背景有所區(qū)別，因此以人為本教育教學(xué)理念的建設(shè)的尤為關(guān)鍵。老師需要綜合考慮細節(jié)影響要素，構(gòu)建完善的高職教育教學(xué)模式，其中以人為本教育教學(xué)理念的踐行尤為重要。老師必須要站在學(xué)生的角度，加強與學(xué)生在情感上的交流，構(gòu)建完善的五年制高職教育教學(xué)模式。

二、五年制高職德育教育

在對目前的五年制高職道德教育進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，目前的教育質(zhì)量和教學(xué)水平并不樂觀，出現(xiàn)了許多的困難和障礙，有的學(xué)生還沒有個人的主體地位的保護意識，實質(zhì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率不容樂觀。與中職學(xué)生相比，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及德育素質(zhì)相對較高，但是這部分學(xué)生的和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較為薄弱，綜合素養(yǎng)還有待提升，缺乏一定的學(xué)習(xí)自覺性。對此，五年制高職教育需要結(jié)合目前的教育體制要求，以學(xué)生價值觀、人生觀以及世界觀的引導(dǎo)和糾正為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的教育教學(xué)體制和框架，圍繞這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度來給予其更多的幫助，保證學(xué)生能夠在自主實踐的過程中學(xué)到更多的學(xué)習(xí)能力。另外，目前的高職教育與德育教育體系之間還存在一定的差距與行業(yè)隔閡，現(xiàn)有的教育內(nèi)容以及教學(xué)形式缺乏針對性，學(xué)生與社會之間的交流和互動減少，難以充分的展示個人的個性，參與自主實踐和學(xué)習(xí)的機會不足，有一部分在完成學(xué)業(yè)之后很難順利的走向不同的工作崗位。

三、五年制高職德育體驗式教學(xué)

德育是五年制高職教育中的重要組成部分，能夠有效的體現(xiàn)教育教學(xué)的核心要求，對促進教育資源的優(yōu)化配置和利用大有裨益。對于我國高職教育來說，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件促進教學(xué)活動環(huán)節(jié)的大力落實之外，還應(yīng)該堅持以人為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)時代的發(fā)展趨勢以及要求豐富德育教育的內(nèi)容和教學(xué)形式，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中掌握恰當可行的學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)個性化的成長和發(fā)展。

（一）完善教育框架

結(jié)合上文的相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)，對于高職德育教育來說，教育內(nèi)容和教學(xué)形式非常的復(fù)雜，為了促進不同教學(xué)環(huán)節(jié)的有效踐行，我國高職教育需要綜合考慮各種影響要素，構(gòu)建完善的教育機制和框架體系。其中創(chuàng)新型的教育必不可少，學(xué)校需要堅持創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的教育教學(xué)要求，積極融入更多的新鮮血液，保障教育體制的豐富性以及多元化，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中保持一定的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神。其中教育是基礎(chǔ)，教育學(xué)管理以及教學(xué)實踐是核心，學(xué)校必須要一手抓教育，一手抓實質(zhì)，加強教育教學(xué)與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個人與社會的有機接軌。另外，新型教育體系的構(gòu)建是一個長期性的過程，學(xué)校需要以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為依據(jù)，真正能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中不斷的提高個人的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。學(xué)術(shù)界和理論界在對目前的教育教學(xué)進行分析和研究時明確提出，道德教育對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)學(xué)生的新成長意義重大，學(xué)校需要針對目前的教育教學(xué)困境，不斷完善教育框架和教育體系，實現(xiàn)時代發(fā)展需求與人才培養(yǎng)目標之間的完美接軌，只有這樣才能夠促進教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，保障學(xué)生能夠?qū)W有所獲。另外這種以人為本的教育教學(xué)理念能夠充分的體現(xiàn)德育教育的重要作用及優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的良性體驗，促進體驗式教學(xué)活動的有機開展。

（二）踐行自我教育

體驗式教學(xué)屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)模式，對老師提出了一定的要求，為了構(gòu)建高效課堂，保障教育質(zhì)量和水平，老師開展教學(xué)實踐活動之前需要做好充分的準備工作，其中自我教育尤為關(guān)鍵。自我教育主要包括自強、獨立、自律、自覺等教育，這一教育模式對培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)意義重大，其中家長是學(xué)生的第一任老師，因此為了實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機整合，充分體現(xiàn)體驗式教學(xué)的重要作用，老師需要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系和互動實現(xiàn)，加強師生互動和合作，讓學(xué)生就能夠在學(xué)校接受優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，只有這樣才能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，主動與家長進行交流和溝通。

對于教師來說，在開展體驗式教學(xué)時還需要了解學(xué)生的個性化成長和發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠?qū)€人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平有一個客觀性完整的認知，從而主動規(guī)劃個人的成長之路，學(xué)會利用個人所學(xué)習(xí)的知識解決生活實際中的相關(guān)問題，提高個人的社會適應(yīng)能力。需要注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的加強以及培養(yǎng)非常關(guān)鍵，老師需要結(jié)合目前的教育教學(xué)的重點和難點來調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，有效的揭示新時代改革背景下五年制高職德育教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新方向，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主實踐的過程之中不斷提高個人的綜合素質(zhì)，真正掌握各個學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓，將自己的能力發(fā)揮到極致，對個人的不足之處有一個全面的認知，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補和揚長避短。老師個人則需要針對學(xué)生的個性化成長和發(fā)展要求開展針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有效踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在自主實踐的過程中獲得更多的收獲。

（三）注重基礎(chǔ)教育

基礎(chǔ)教育主要以常規(guī)教育、理論教育和層次化教育為依據(jù)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)體系存在好高騖遠、脫離實際的問題，最終導(dǎo)致學(xué)生的個性化成長和發(fā)展受到了一定的束縛。因此，對于我國五年制高職的教育來說，必須要著眼于基礎(chǔ)教學(xué)的建設(shè)情況積極落實基礎(chǔ)性教育，圍繞常規(guī)、層次及常識嘗試教育來引導(dǎo)學(xué)生，保障學(xué)生能夠掌握最基本的知識和常理。另外為了構(gòu)建高效課堂，老師還需要關(guān)注目前的國際和國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠真正的養(yǎng)成自強不息、熱愛和平、團結(jié)奮進職業(yè)道德精神，主動為社會做出自身應(yīng)有的貢獻，做一個合格的社會公民，有效的抵御外部的誘惑以及不良社會風氣。

四、結(jié)語

五年制高職德育體驗式教學(xué)對學(xué)生的全面成長和發(fā)展意義重大，老師需要了解目前的教育教學(xué)困境，加強與學(xué)生之間的良性交流和溝通，掌握恰當可行的教育教學(xué)策略，將完善的教育框架與自我教育及基礎(chǔ)教育融為一體，保證基礎(chǔ)性教學(xué)實踐活動的順利開展，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)研究的過程中獲得更多的收獲與成長。除此之外，老師還需要將創(chuàng)造性的教學(xué)策略落到實處，關(guān)注各種教學(xué)因素和教學(xué)細節(jié)的分析及解讀，及時改進教學(xué)策略和教學(xué)方向，從整體上提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，有效揭示體驗式教學(xué)以及五年制高職德育教育的本質(zhì)要求。