巧用檔案增強思政課教學實效性探究

孫寧寧

山東畜牧獸醫職業學院，山東 濰坊 261061

思政教育對于進入新時期的中國而言有很重要的意義，進入新時期之后，信息技術發達，各種思想興起，一些人沒有信仰和動力，對于社會的發展很不利。尤其是這一代的青少年，對于社會的發展和變革意識不強，這就導致難以培養出接任社會的下一代優秀社會主義接班人。檔案教學本身具備極強的優勢，具有很強的教育意義，這對于教育的真實性和綜合性有很大的益處，所以運用檔案增強思政課教學發展有很現實的意義。

一、運用檔案增強思政課教學

巧用檔案教學優勢在于運用檔案可以滿足學校思政教學改革創新發展的需要，也是檔案價值體現的必然途徑。思政課程是落實黨的教育理念，幫助青少年樹立正確三觀的重要途徑。在當前青少年的學習中，不熱愛學習的人較多，這部分人并不重視學習，內心深處沒有信仰，也就沒有學習的動力。而且在學習中還存在曠課、逃課等現象，有不少學生沒有認真學習的想法。尤其是思政課，很多學生持有漠不關心的態度。檔案記錄了中國發展的歷史、時代變遷以及社會變革，真實性很強。利用檔案教學，具有很強的說服力和感染力，所以檔案教學是革新當前教學方式的一個重要途徑。首先，檔案本身具備很強的信息教育能力，檔案能存儲很多知識，可以存儲和傳播大量知識；其次，檔案本身攜帶的信息價值，可以成為機關單位的憑據、生產建設參考依據以及政治斗爭手段等等。運用檔案教育能夠發揮出檔案本身的信息價值和作用，體現出教學的真實性與感染力［1］。同時也能體現出檔案教育的功能性和必然性，實現檔案的自身價值，讓其得到合理的運用。

二、檔案增強思政教學時效性的可行性

（一）檔案性質決定

檔案的性質決定了在思政教育課程中可以運用大量的檔案資源，尤其是涉及到思想政治教育發展的資源，如馬克思、恩格斯主義理論的出現、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、中國近代史、形勢和政治等等是可以看出思政教育輻射面積廣、涉及思想多，囊括了國家社會層面的多個領域。檔案是記錄時間的重要載體，在過去、現在發生的所有事件，都會形成文字、圖片、影像等各種資料，這種資料就會以不同的形式被合理保存。因此將檔案資料運用在現實生活思政教學中，將會起到很好的警示作用和教育作用。

（二）檔案特點

①真實性。檔案具有真實可信的特點，檔案是原始記錄，是檔案形成人員直接使用的物件形成的產物，并非是事后編寫、收集的材料，真實性非常高。實際上正是因為檔案的真實有效性才讓檔案資源成為思政教學重要資源。②內容豐富。檔案是國家機構、社會組織、個人活動中形成的重要記錄資料，這些資料的形成意味著政府單位和國家機關重要任務與特定工作的開展并由此產生的原始資料。所以檔案的產生來源非常豐富，檔案來源的豐富性和多樣性決定了檔案內容的多樣性、復雜性［2］。思政教學本身就涉及到多個方面的內容，與檔案的特征相似，兩者相互彌補可以充分挖掘彼此的價值與內容。③多樣化。檔案資料保存形式是多樣的，有的檔案以文字資料被保存；有的以影像形式、電子形式、實物形式等等。從歷史發展的進程來看，經歷了幾千年歷史的甲骨文就是遠古時代保留下來的檔案；進入新時期，隨著電子科技手段的不斷發展革新，形成了多種多樣的電子檔案。檔案形式的多樣化見證了國家形態與社會的發展。影像檔案的增加，使檔案更容易保存和復制，給思政教學的運用提供了極強的便利條件。

三、運用檔案增強思政教學實效性的途徑

（一）強化思政教師檔案意識

受專業性的影響，大部分教師對檔案資源了解程度很低，只有一些史學專業教師對檔案的了解相對深入。思政教學中教師只有培養良好的檔案意識，才有利于巧用檔案，增強思政教學的實效性。首先，思政教師需要具備基本的檔案意識，對于我國的檔案的屬性和特征等，都需要教師有深刻的了解和認識。除此之外，思政教師還要對我國檔案制度、檔案布局進行詳細了解，并明確運用渠道。同時，要求思政教師們結合當前思政教學發展的情況分析思政教學存在問題的原因，意識到運用檔案的重要性。教師檔案意識提升之后，就會促使教師在思政教學范圍之外廣泛積累檔案素材，在課堂上合理運用。教師積累素材的方式有很多種，如到檔案館檢索查找相關的資料，這種方式具有很強的針對性，就是當在教學的過程中出現某個問題之后到檔案館查詢；如果檔案館沒有相關材料可以上網搜尋時，現如今諸多檔案館的網上服務功能，為很多人利用檔案提供了方便。教師還可以在日常生活中積累檔案，現在有很多更新的檔案資源紛紛公布出來，所以在日常生活中需要注意積累，并且在教學中合理運用。還可以運用外出考察旅游的機會，如，游覽革命圣地和歷史名城等，通過多種方式記錄檔案資源，運用到思政教學中，促進思政教學的實效性［3］。

（二）巧用檔案融合思政教學

精心選擇檔案資源充實思政教學內容，思政教育課程專業傾向不明顯，而且思政課程相對枯燥無味，觀點和結論比較多，這無疑中增加了教師的授課難度。充分挖掘檔案資源可以充實教學的相關內容，如學習“大學生成長成才”這一課的時候，利用檔案館的名人資料，介紹名人、校友等的成功故事，鼓勵學生有目標和信心，充分發揮檔案的價值和作用。如紅色革命根據地，以井岡山革命紀念館為例，這些紀念館中擁有大量革命志士的檔案資料，如圖片和書信等等，檔案資料充分展示了一個共產黨人的信念和奮斗歷程，可以使學生深受感動與啟發。教師還可以帶領學生到當地的博物館、紀念館、革命根據地等進行學習。與此同時，還可以帶領學生觀看央視紀錄頻道的《欄目》報道等。在實際的教學中，教師需要巧妙運用檔案資源創新教學方式，如情境教學方式、實踐教學方式、探究式教學等，強化教師和學生之間的溝通和交流，充分運用多媒體技術，深入教學中取得思政教學成就。在實踐教學中可以組織學生參與展覽、利用節假日組織學生到特定的場合下，親自感受歷史的變遷、發展，以及時代的進步。

（三）深度挖掘檔案價值，培養學生的綜合素養

檔案資源豐富多樣、來源多樣，在思政教學中需要深度挖掘其中的價值和意義。教師在介紹的檔案資源中，學生不斷明白檔案的本質等，學生在內心形成良好的檔案意識。在長期的實踐教學過程中，學生領會到實踐的重要性，培養出明辨是非的優良道德品質。如河南安陽甲骨檔案和敦煌檔案，展現出中國文化的博大精深；甲午檔案館和圓明園遺址等闡述了中華民族的屈辱歷史，這有利于培養學生強烈的愛國主義精神，長期的影響下還會讓學生養成尊重歷史、崇尚科學、認真學習的良好習慣。

四、結語

巧用檔案增強思政教學的實效性，讓學生無論是在實踐學習中，還是理想信念的培養中，都樹立起正確的世界觀和人生觀，正確看待歷史，形成嚴謹思維、樂觀作風、認真學習的良好習慣，體現出檔案教學在思政教學中的優勢。