開放性數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生主體參與

沈娟娟

（紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校，浙江 紹興 312000）

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生們從小到大一直學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。而在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些數(shù)學(xué)教師依舊沒有改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課模式，學(xué)校對數(shù)學(xué)的教育也仍然停留在原始的應(yīng)試教育上，在平常的數(shù)學(xué)授課過程中，數(shù)學(xué)教師在講臺上面口若懸河的進行數(shù)學(xué)知識講解，絲毫不會顧及到學(xué)生主體對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度，這種情況之下嚴重的挫傷了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，進而導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)菀自跀?shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)犯困、打瞌睡、做小動作等行為，嚴重影響到了數(shù)學(xué)課堂的授課效率，使得數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成績也受到影響。

二、開放性數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生主體參與的意義

通過開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師充分認識到學(xué)生的主體地位，教師也為學(xué)生們營造出了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有利于教師與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，可以幫助數(shù)學(xué)教師更好的掌握學(xué)生們在課堂上對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，加強了教師與學(xué)生之間的交流互動，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，更好的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生們有了更多的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生們充分參與到數(shù)學(xué)課堂中來，為將來數(shù)學(xué)成績的提高打好了基礎(chǔ)。

三、開放性數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生主體參與的措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生主體投入

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要想很好的幫助學(xué)生們建立起高效的開放性數(shù)學(xué)課堂，首先就是要增加學(xué)生們的主體意識，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)場景，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具有吸引力。例如，在數(shù)學(xué)教師講解一些枯燥無味的數(shù)學(xué)公式時，數(shù)學(xué)教師就可以通過創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的場景，通過講述一些數(shù)學(xué)家們的故事、經(jīng)歷，再或者是開展相關(guān)的數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)游戲等多種多樣方式，幫助同學(xué)們進行更好的記憶，采用這種學(xué)生們喜聞樂見的數(shù)學(xué)授課方式，激勵學(xué)生們進行數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生們積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中來，可以增強學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打破學(xué)生們的固式思維，提高創(chuàng)造性思維模式，進而引導(dǎo)學(xué)生們主動地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

（二）開放性數(shù)學(xué)教學(xué)，加強師生間的互動

開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就要要求老師與小學(xué)生們之間建立起良好的師生互動關(guān)系，在這種關(guān)系的影響下，學(xué)生們可以減少對教師的畏懼心理，教師也可以更好的掌握到學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)，進而可以針對學(xué)生們的不同問題進行單獨講解知識點，幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師為了更好的與學(xué)生建立起良好的師生互動關(guān)系，就要首先要在課堂上吸引到學(xué)生們的注意力，為此，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)生們對于一些新事物難免會展示出強烈的好奇心，在數(shù)學(xué)教師通過運用多媒體進行數(shù)學(xué)課堂授課過程中，可以很好的吸引到小學(xué)生們的注意力，數(shù)學(xué)教師在針對多媒體教學(xué)可以展示出美觀的圖像、聲音、視頻等的優(yōu)點，豐富小學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂活動，讓小學(xué)生們積極主動地融入到開放性數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來。

（三）積極培育學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在小學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，如果對某一事物展現(xiàn)出強烈的好奇心，就能很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)教師們一直堅持教師講學(xué)生聽的固定模式，久而久之，這些學(xué)生們就形成了慣性思維。他們對于數(shù)學(xué)課堂的理解就是簡單的機械的進行記憶，進而使這些學(xué)生們喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們開始進行被動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也得不到提高。面對這種情況，數(shù)學(xué)教師就要積極的改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課模式，通過采取一些行之有效的措施，來幫助學(xué)生們增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在小學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師通過對學(xué)生們進行課堂提問，來主動激發(fā)學(xué)生們的求知欲，開展多種多樣的數(shù)學(xué)課堂活動，讓學(xué)生們通過自我檢查，小組測評，課后反思等活動來幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在活動中不自覺就學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，減輕了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，

四、結(jié)束語

在開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要充分認識到學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，幫助學(xué)生們積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，充分認識到開放性數(shù)學(xué)教學(xué)的概念和意義。總而言之，開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維模式轉(zhuǎn)變具有重要意義，可以更好地幫助學(xué)生們強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來，就能夠更好地滿足我國對于高質(zhì)量人才的需要，不斷提高我國的人才質(zhì)量。