淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理工作策略

（西藏日喀則市小學(xué)，西藏 日喀則 857000）

班主任是班級(jí)的核心、班級(jí)的靈魂，對(duì)未來(lái)班級(jí)的成長(zhǎng)、建設(shè)、發(fā)展有重要的作用。因此，如何在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中提高班級(jí)素質(zhì)，構(gòu)建更為和諧、健康、向上的班級(jí)風(fēng)氣，是初中班主任必須研究的一大問(wèn)題。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，班主任需從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)加強(qiáng)管理，構(gòu)建有效課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終提高自身綜合素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，注重自我管理

從目前情況來(lái)看，大部分班主任都是一邊做班級(jí)管理工作，一邊上課教學(xué)。這為教師帶來(lái)了不小的負(fù)擔(dān)。若僅靠班主任一人，那么，班級(jí)管理就很難取得實(shí)效。因此，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效化，教師要幫助學(xué)生積極進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生在自我提升的過(guò)程中了解相應(yīng)知識(shí)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。這樣的班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)也能為班級(jí)今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。干部隊(duì)伍建設(shè)能在一定程度上降低班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓整個(gè)班級(jí)內(nèi)部的工作更為有序。大多數(shù)班干部都是學(xué)生自己推舉的，能夠得到學(xué)生的喜歡。處理好班級(jí)矛盾，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的各科學(xué)習(xí)取得良好效果。教師要致力于構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)氣，消除班級(jí)內(nèi)部的種種摩擦，加強(qiáng)管理，讓學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，讓整個(gè)班級(jí)充滿歡笑。此種建設(shè)模式也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，還能使班級(jí)風(fēng)氣變得更好，幫助學(xué)生提高自我管理的水平。

二、建立和諧的師生關(guān)系

（一）尊重和理解學(xué)生

人與人之間和諧的關(guān)系建立在互相尊重的基礎(chǔ)上，學(xué)生尊重老師，老師也要尊重學(xué)生。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的階段，在這個(gè)過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生可能會(huì)比較調(diào)皮，但是作為老師一定要記得，并不是所有學(xué)生都是故意搗蛋的。要相信每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是真誠(chéng)而善良的，要正確地引導(dǎo)他們。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得自己只是一味地服從。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師的寬容和諒解時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心中就會(huì)更愛(ài)戴擁護(hù)老師，這樣在班主任管理班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更加配合，讓學(xué)生明白，是老師和學(xué)生一起努力來(lái)管理班級(jí)。

（二）掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)

無(wú)論是什么年齡的人都會(huì)犯錯(cuò)誤，小學(xué)生正處于懵懂的年齡，很多道理并不了解，所以難免會(huì)犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任首先要理解，尤其是有些初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師首先應(yīng)該忍耐，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，但這個(gè)年齡的學(xué)生內(nèi)心天真而又脆弱，這時(shí)候班主任就要掌握批評(píng)的藝術(shù)。班主任首先要讓學(xué)生明白他做的事情是不對(duì)的，然后正確地引導(dǎo)他，讓其明白以后不能做這樣的事情，既起到教育作用又不傷害學(xué)生的自尊。

（三）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

班主任與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系是做好班級(jí)管理工作的前提。融洽的師生關(guān)系可以拉近老師與學(xué)生的距離，使學(xué)生不認(rèn)為老師是高高在上的，而是他們的貼心人。班主任應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相信每個(gè)學(xué)生都是很棒的，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生就會(huì)不斷地努力完善自我，并且與老師更加親近，這種情況下，學(xué)生更愿意配合老師完成班級(jí)管理工作。

三、提升自我素養(yǎng)，起到模范帶頭作用

班主任是學(xué)生最信任、最依賴(lài)的老師。班級(jí)建設(shè)的成果取決于班主任的日常領(lǐng)導(dǎo)工作。因此，班主任要了解自己擔(dān)負(fù)的重任，在管理班級(jí)的同時(shí)，不斷提高自我素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能、本領(lǐng)，適時(shí)提高自我管理能力。只有這樣，班級(jí)建設(shè)才能更有力。教師應(yīng)采用各類(lèi)辦法靈活提高工作效率，快速處理學(xué)生之間的矛盾，解決班級(jí)管理過(guò)程中的相應(yīng)問(wèn)題。同時(shí)，教師要合理利用課余時(shí)間，閱讀各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍資料，了解學(xué)生管理知識(shí)，提高自我管理能力，并將該類(lèi)知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)班級(jí)管理實(shí)效。班主任還要嚴(yán)格要求自己，以自我約束潛移默化地影響學(xué)生，真正達(dá)到言傳身教的結(jié)果。在這樣一言一行的示范下，學(xué)生會(huì)提高認(rèn)識(shí)水平，更積極、高效地投身學(xué)習(xí)。作為小學(xué)班主任，教師必須了解自己的責(zé)任，在工作過(guò)程中落實(shí)具體的學(xué)生管理工作，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)言傳身教的效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)階段的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展有極為重要的作用。只有班主任做好管理，結(jié)合學(xué)生的具體心理特點(diǎn)開(kāi)展工作，學(xué)生才能在課堂上學(xué)得更有樂(lè)趣。班主任要制定適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)制度，建立一支有能力的班干部隊(duì)伍，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識(shí)，了解自我，完成提高，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效發(fā)展。這也是教師改善課堂教學(xué)的一個(gè)重要方法。