如何提高高中英語寫作能力

（江西省九江市永修縣第一中學，江西 九江 330304）

英語寫作是高中英語教學的重點，在英語寫作中有許多學生不能很好地利用課上學過的句式和詞匯，寫作中出現的大多是中式的句子，不能很好地掌握課堂上教師傳授的知識。大多數教師還在利用傳統教育方式授課，忽視了對學生“寫”技能的訓練，缺乏對學生寫作的指導。現在很多教師在英語教學中為了追趕學習的進度，沒有時間重視培養學生寫作能力，一味地把重點放在對英語語言的講解，不能很好地對學生進行讀、寫、聽、詞匯、句式等方面的結合，導致出現學生寫作吃力，學生對英語寫作興趣不大的現象，同時打擊了學生對英語寫作的積極性，不能很好地提升學習效率。下面將闡述如何解決這些問題。

一、提高高中英語寫作能力的策略

（一）注重日常的積累，加強學生對詞匯和句式的掌握

教師可以通過讓學生寫日記的方式來加強對學生日常的訓練，由此來提升學生對詞匯和句式的掌握。寫作注重平時點點滴滴的積累，只有平時多積累，才能做到下筆如有神，做到有話可說，這是寫作的前提。日記，顧名思義就是記錄每一天發生的點點滴滴，是學生個人情感的表達，是學生積累作文素材的好方式，將每一天的事情通過書面進行表達，使學生輕輕松松地進行寫作，熟練地掌握課堂學習的詞匯和句式。通過日記可以對平時的事情有更深的認知和理解，可以讓學生自由真實的抒發自己內心的情感，做到真情實感的寫作。通過寫日記打開了學生的心靈窗戶，教師可以通過潛移默化的方式來影響學生，讓學生形成對寫作正確的觀點，有意識的培養學生的情感和寫作思維。通過對學生日記寫作的訓練，幫助學生提升了對寫作素材積累，幫助學生更自由更真實的表達自己內心的感受，激發學生的學習興趣，還可以更好的與學生交朋友，增進與學生之間的感情，有利于寫作教學的進行，達到“雙贏”的效果[1]。

（二）規范卷面書寫

任何形式的書寫都要注重書寫規范，尤其是在英語中更應該注重字母的拼寫，保證拼寫準確，清晰。注意書寫的要求，如書信和通知有不一樣的書寫要求，一定要按照規定的特殊格式來進行書寫。

（三）分組合作，進行交流學習

在分組時可以有幾種不同的方式，比如可以按特長分組，把特長不同的人分到同一組，有利于取長補短。可以按照興趣愛好分組，把興趣愛好相同的分到同一組，有利于發展興趣愛好，有利于溝通，快速的磨合。可以按照成績好的、成績中等的、成績較弱的合理搭配，保證每一組不能相差太大，這樣有利于培養學生合作精神。可以按以上方式把全班同學分為4～5組，布置好學習的任務，規定具體的完成時間，每一組都要發表自己的見解，讓全體同學來判定，大家一起討論。在課堂上進行點評時，可以先對作文進行朗讀，先讓大家自己進行評價，再展開討論，讓每一個學生都有發言的機會，發表自己的看法，教師可以引導學生進行點評，比如，從結構方面、從情感方面、從句式方面等等，激發學生的學習興趣，讓學生積極地發言，還可以形成對比，可以讓學生知道哪些方面還需要自己進行深層的學習，還可以取長補短，彌補自己的不足。然后教師再對學生的評價給出自己的建議，給予學生一定的鼓勵和表揚，然后再說出自己的一些觀點，例如哪一句話是本文的亮點，哪一句話是可以進行優化等等，最后評價出本次課堂中比較優秀的一篇文章，教師在上面寫上自己的評語，可以貼在墻上供全班人觀看和學習，這樣可以激發學生的競爭意識，又客觀地表揚了寫作優秀的學生，提高學生的寫作自信心，可以更好地促進學生的寫作興趣和積極性[3]。

教師在合作學習中也扮演著很重要的角色，教師需要提前做好引導的任務，可以實行積分制，根據每組同學的綜合表現進行打分，對于完成任務出色的同學可以進行表揚或者實質性獎勵來鼓勵學生，對于這節課發揮不是很好的同學，同樣要給予鼓勵，最后要對合作學習過程中的現象和每一組對于討論問題的角度進行點評。通過在合作中學習可以很快的提高學生的寫作能力[4]。

（四）建立良好的師生關系

建立良好的師生關系有利于提高教師和學生的積極性，當師生關系融洽時學生會對教師持肯定態度，更利于知識的掌握。良好的師生關系還可以活躍課堂氣氛，不斷激發教師進行創新教學方式，形成獨特教學方式，來提課堂教學效率，對提高每學生的綜合素質有很大幫助。

結束語：

總而言之，建立和諧平等的師生關系有利于學生對英語寫作產生興趣。通過對書面的規范，可以增強學生對自己學習寫作的自信心。培養學生的寫作能力并不是一朝一夕的事情，需要教師有足夠高的耐心來進行引導。