淺談高中英語教學中學生人文素養的培養

（江西省撫州市廣昌縣第一中學，江西 撫州 344900）

引言：隨著教育改革活動的有序進行，各高中英語教師都在努力適應這一改革需求，努力培養高素質人才。然而，如何在學生自身知識文化儲備的培養基礎上加強學生人文素質的發展一直每一位教師所追求的目標。學生人文素養的提升，對學生自身發展和我們國家社會的發展都起到積極性的作用。

一、高中學生英語人文素養的培養目標和原則

高中英語教師在教學中，要以培養學生自身發展為目標，以人文關懷為原則對學生展開高中階段的素質教育。不同階段的學生自身發展狀況不同，教師要學會循序漸進，要在教學過程中逐漸培養學生的文化積累，進而逐步實現學生自身全方面發展的目標。在學生的素質教育中融入人文關懷能夠給予學生學習的自信心，充分調動學生自主學習的積極性。也就是說，教師在教學中要以學生為主體，給予學生足夠的關心和尊重，針對每位學生不同的發展特點展開教學，減小學生個體之間的差異，努力將中英融合，讓學生發現二者之間的異同點，用類比法記憶一些晦澀難懂的英語知識，拓寬學生的視野，滿足他們的求知欲，進而提高學生的人文素養。

二、高中學生英語人文素養的培養方向

人文教育就是將知識內化成良好的修養和高尚的情操，使受教育者形成正確的人生觀、價值觀，進而成為有益于社會的全面人才。教師在進行人文教育的過程中要從人文知識、人文行為、人文精神三個方向入手，努力將學生培養成高素質素養型人才，提高他們的人文素養。

三、高中學生英語人文素養的培養方法策略

在學生的素質教育中教師起著重要作用，為了提高學生素質教育的教學質量，教師應該充分發揮自己“指路人”的作用，引導學生積極提高自身的人文素養。這就意味著，教師要學會發現和挖掘每位學生的閃光點，豐富課堂形式，努力讓學生積極主動的融入到高中英語課堂中來。教師通過設計一些獨特的教學活動，促使學生對人文知識有新的想法和感受，激發學生高中英語學習的興趣。比如，在學習《Healthy Eating》這一課時教師可以組織學生先講講自己家鄉的健康美食，然后播放一些短篇，介紹國外一些地方的特色美食。這樣不僅可以激發學生英語學習的積極性，而且潛移默化中增強學生理解并掌握其他地方的各種文化知識，逐漸實現學生人文素養培養的目標。在《Friendship》這一課中，在對教材知識詳細講解的同時，教師還可以常常在枯燥的課堂中引入表演、游戲等環節，提高學生學習的興趣。有些學生對歌曲、電影等多媒體形式的音頻和視屏感興趣，教師可以在學生注意力不夠力中、課堂學習效率不高時進行播放，活躍課堂氛圍。

結束語：自高中英語課程改革開始以后，新的課程要求對高中教育教學工作提出了更高的要求，教師應該不斷更新教育理念、改革教育方法、優化課程結構、豐富高中英語的課堂形式、提高英語課堂效率，進而培養學生自主、合作、探究的精神,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。