交互式一體機的小學數學教學實踐

（桓仁滿族自治縣北關小學，遼寧 本溪 317200）

隨著現代化信息技術的運用，使得小學數學課堂教學越來越注重對教育技術的創新與應用，而交互式一體機方法是需要教育技術加以扶持，才能夠在課堂中大放異彩。因此，在現代化教育發展過程中，交互式一體機教學方法的運用，能夠改善小學數學課堂教學弊端，以此幫助小學生更加適應數學課程發展，并懂得如何運用自身優勢開展數學學習，提升數學學科核心素養。

一、交互式一體機應用概念簡述

（一）交互式一體機

交互式一體機是通過教育技術的引入，以此實現對教學方式的創新，并借助信息手段來收集多樣化教學素材，包括視頻、圖片、音樂等多元化內容，結合教學主題，從而構建和諧化與生動化課堂，提升教學趣味性，吸引學生更好地參與到課堂活動之中，發揮學習主觀能動性，確保課堂互動得以順利開展，實現師生、生生互動與交流，解決學生心中疑慮，增強學生學習能力。

（二）基于交互式一體機的小學數學互動教學

交互式一體機教學方法在小學數學課堂中進行運用，便需要小學數學教師尊重學生主體地位，并懂得挖掘學生內心想法，以此結合學生興趣愛好特點，來創設多元化課堂氛圍，調動小學生學習積極性與學習自由性，發揮想象力與創造力，實現對數學課程學習的強化效果。當然，在調動小學生學習興趣方面，交互式一體機也能夠發揮自身優勢，將教學內容與學生興趣相結合，讓小學生能夠在學習數學內容時，充分感受快樂，進而提升自身學習效率，強化課堂教學效果。

二、交互式一體機的小學數學教學實踐

（一）結合信息數據資源庫，拓展數學課堂教學容量

隨著新課改素質教育理念的推廣，越來越多的小學數學教師開始注重對學生素質全面發展的培養，并懂得如何轉變教學內容，以強化小學生學習能力。而交互式一體機教學方法，使得小學數學課堂教學內容能夠借助豐富資源和數據，來構建多種教學情境，并通過繪畫方式，使得學生思維能夠在數學課堂中得以拓展，以此規劃符合學生學習思維習慣，提升小學生數學學習積極性。

比如，在小學數學教學《圖形與變換》相關知識點內容時，為了能夠強化小學生對相關內容的理解，降低學習難度，小學數學教師便可以借助交互式一體機，用筆輕輕畫出想畫的圖形，然后將該圖旋轉和軸對稱圖形一同顯示出來，并且能夠清晰直觀地顯示圖形的變換過程，這樣不但節省了課堂時間，而且更有利于小學生理解《圖形與變換》的知識點。

（二）調整課堂教學方案，適應學生思維順序

小學數學課堂教學方案的制定，需要通過對課堂教學預設科學化設計，并以此轉變實際教學方案。當時，在小學數學傳統教學活動之中，小學數學教師常常將數學教學內容轉變為以成績為目標的教學方案，從而忽視了數學教學對學生思維能力的培養價值。所以，小學數學教師需要提升自身專業素養，在教學過程中把握關鍵點進行適當的交互式一體機教學，來提升整個課堂教學效率與效果。而且，在交互式一體機教學滲透過程中，小學數學教師需要關注到學生主體性地位特點，將學生思維習慣與學習行為融入到教學內容之中，按照學生的認知水平構建與調整教學方法，從而生成動態教學資源。

比如，在小學數學教學《確定位置》這節內容的教學中，為了能夠凸顯小學生思維模式與學習習慣的重要性，小學數學教師便需要引導學生初步掌握用數對表示第幾列、第幾行的準確位置，進而強化學生對“確定位置”知識點的理解，還可以以《千字文》部分內容作為輔助教學內容。以《千字文》部分內容為輔助教學內容時，老師首先要求學生進行自由朗讀，并將其不認識的字用數對表示出來，這樣有利于學生在生動的數學課堂教學中感受到數學知識的魅力，從而加深學生對數對確定位置部分知識點的理解。

總之，隨著現代化教育技術的引入，使得越來越多不可能的教學方法得以實現，也使得越來越多的教學內容得以借助教育技術展現在學生面前，從而吸引小學生學習注意力，并懂得如何在數學課程中發揮自身學習優勢，拓展學習方法，進而強化學習效果。當然，小學數學教師也應該交互式一體機教學影響之下，不斷提升自身教學素養，強化教學技能與教學水平，提升整個數學課堂教學質量。