微課在中職體育教學中的應用分析

（湖南兵器工業高級技工學校，湖南 益陽 413000）

微課是一種授課資源的有效結合，根據新課標的倡導，將講課視頻當作主導，輔助老師在授課過程中進行多種活動。微課的重點是課堂授課的視頻，并且還包含相關的授課材料例如習題檢測、具體課件、授課反思等等輔助講授的資源，他們彼此間都有著某種特殊的結構關系，一起展示出了一種主旨鮮明的單元使用環節。因此微課并不是老舊的單調的授課方式，而是在講授策劃和授課反思等多種資源類型的前提下發展生成的一種新型的授課體驗。

一、體育課中應用微課教學的優勢

（一）有利于調動學生的學習興趣

微課講解的知識通常只限制于兩三種重難點或者是課堂授課的某個環節，所以會使學生認為不具備系統性，但是微課授課的任務群體是一定的，傳輸的知識也是在某種既定的領域內，這就讓微課自身就是一種系統。此種形式不止無法讓學生所存在的知識點處于碎片化的狀態，反而會讓學生對于授課內容越加明確，學生在看到淺顯易懂的授課知識時，肯定會增加自己對學習的動力。除此之外，多媒體技術的多種性能也能夠充實學生旺盛的好奇心與對未知事物的求知渴望，從而使學生產生自主探究的意識，增強學生的學習效果。

（二）有利于增強學生學習的主動性

微課授課擁有形象具體的優勢，所以能夠讓重難點知識越加明確、直接的呈現在學生的眼前，此種授課模式能夠高效彌補老舊授課方式的不足之處，并可以引起學生充足的注意力，增強學生的主動性。中職體育教學有著各式各樣的內容，其運動種類繁雜，同時因為新知識、新制度屢見不鮮，就讓體育老師在授課環節中將要面對著諸多的挑戰。老師若是想開展一堂高效的體育課，就一定要提供一套標準的動作規范，如此一來才可以讓學生知曉標準的動作要領。學生在了解全新的動作時，就一定要在多種角度進行學習，然而學生要是想真正掌握完整，就需要老師具備很強的展示能力，不然會有很大概率對學生造成不良的影響。而微課的使用就能夠有效解決此種問題，老師借助視頻或者是影像將運動員的實際操作呈現給學生，讓全體學生對其行為舉止開展模仿，如此一來學生就能夠真正掌握體育運動的技巧與動作。

二、微課在中職體育教學中的具體應用

（一）直觀的對動作進行示范

微課授課能夠越加形象的為學生示范動作過程，同時老師也需要借助視頻的慢放、中止、重播等等方式對具體動作開展細微的講解，如此一來就能夠高效輔助學生加深對動作的印象，知曉動作的技巧。比如，在進行跳遠運動的時候，老師就能夠自行設計一個課件，將跳遠運動中的助跑、預備、跳起、落地等步驟做好視頻模擬。并且借助視頻闡述在跳遠環節中需要重視的問題，如此就能夠讓學生們馬上知曉有關跳遠的知識。

（二）簡化教學難度，增強學生理解能力

使用微課開展授課能夠將體育知識越加生動化、直觀化的展示在學生們眼前，將運動員飛速的動作慢放、將困難程度高的動作完成分解，如此就可以讓學生輕松的掌握更多的體育知識。比如，在講解籃球運動的時候，往往會有部分艱澀難以理解的內容，像是原地雙手完成傳接球以及單手肩上進行投籃等等，學生在看到此種語句時難免會產生矛盾、手足無措的狀況，即便是老師為學生演示動作肯定也會出現動作不標準或者是有著明顯個人特征的情形，所以，要是在這個時候借助課件給學生演示體育知識，就會讓這部分詞語越加清晰化、具體化，從而讓學生更好的掌握動作的技巧。

（三）老師可以及時糾正學生的動作

在老舊的體育授課環節中，老師若是想讓學生更加輕松的學習標準的動作，通常會在演示動作的時候為學生們展示錯誤的動作，但是學生在這個過程中所做錯的動作是各式各樣的，老師也無法在有限的時間里將其全部演示一遍，要是在講課環節中使用微課就能夠有效的處理這個難題。比如，在教授足球知識時，老師就能夠預先設計一個課件，在課件中，老師先將標準的動作呈現在學生面前，接著再演示幾種典型的動作，如此一來就能夠給學生們提供十分真實的對比，也便于學生實時改正自己的錯誤。

結束語：總之，認真分析并實踐微課在中職體育課堂中的實際作用，使微課切實體現出自身的優勢，這就要求體育老師轉換以往的思想，主動增加對體育課堂上微課的應用頻率。并且要分析微課應用所需求的各種標準，設計相對應的方式，搭建微課在中職體育課堂授課環節中的實踐體系。