初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

（重慶市綦江區(qū)篆塘中學(xué)，重慶 401433）

一、初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)針對(duì)性較弱

在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成方面，教師扮演著非常重要的角色。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)以及學(xué)校的環(huán)境有一定的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生運(yùn)算能力一直無(wú)法提升的原因主要是公式混淆，運(yùn)算法則混亂以及理論不清等等。很多學(xué)困生對(duì)于運(yùn)算的基礎(chǔ)法則根本就沒(méi)有掌握牢固，比如如何去括號(hào)，如何確定正、負(fù)號(hào)以及如何去分母等等，使得學(xué)生運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)大量錯(cuò)誤，甚至不知道如何運(yùn)算。究其原因，有部分是因?yàn)橛行?shù)學(xué)教師只是根據(jù)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行授課，對(duì)于教材上相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，教師并沒(méi)有做過(guò)多講解。然而，很多學(xué)困生的理解能力以及對(duì)新知識(shí)的接受能力相對(duì)較弱，教師授課過(guò)快或者不夠詳細(xì)都可能導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)很多運(yùn)算知識(shí)一知半解，無(wú)法很好地掌握運(yùn)算方面的知識(shí)。那么，學(xué)困生學(xué)的知識(shí)混亂模糊，在做題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，運(yùn)算能力差。

（二）數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)薄弱

很多初中學(xué)困生之所以數(shù)學(xué)運(yùn)算能力低，主要是由于這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。這些學(xué)困生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好，對(duì)一些數(shù)學(xué)運(yùn)算性質(zhì)沒(méi)有掌握牢固，對(duì)公式的記憶也非常混亂。例如，初中數(shù)學(xué)中的分式運(yùn)算就需要有小學(xué)通分的基礎(chǔ)，含分母的一元一次方程，去分母這個(gè)步驟就需要有小學(xué)最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)等等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，如果根基不穩(wěn)，后面學(xué)習(xí)起來(lái)就非常吃力。而且，初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，難度上增加了許多。如果小學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好，到了中學(xué)，就很容易淪為學(xué)困生。

（三）學(xué)困生學(xué)習(xí)缺少自信

由于長(zhǎng)期在課堂上跟不上進(jìn)度，很多學(xué)困生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信心，產(chǎn)生了自卑心理，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，怕學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課排斥。在這種情況下，即使教師在課堂上講得眉飛色舞，學(xué)困生仍然是聽(tīng)得云里霧里。他們總覺(jué)得無(wú)論上課認(rèn)真與否，總是沒(méi)能領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，知識(shí)沒(méi)掌握，練習(xí)就無(wú)法順利完成，如此惡性循環(huán)。由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然是很難學(xué)好初中數(shù)學(xué)的。

二、初中學(xué)困生運(yùn)算能力培養(yǎng)策略研究

（一）教會(huì)學(xué)困生總結(jié)運(yùn)算技巧，培養(yǎng)歸納能力

要想提升運(yùn)算能力，總結(jié)運(yùn)算技巧很重要。教師要教會(huì)學(xué)困生對(duì)各種運(yùn)算技巧進(jìn)行總結(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

（二）重視良好的運(yùn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于提高運(yùn)算能力

很多學(xué)困生之所以成績(jī)一直無(wú)法得到有效提升，主要是這些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力而言，學(xué)困生也缺乏正確的運(yùn)算習(xí)慣，導(dǎo)致他們?cè)谧鲱}時(shí)，漏洞百出。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。教師要教會(huì)學(xué)生做到一看、二想、三動(dòng)手、四檢查。一看，指的是學(xué)生在解運(yùn)算題時(shí)，要仔細(xì)看清楚題目和數(shù)據(jù)。二想，指的是學(xué)生在動(dòng)筆前一定要認(rèn)真思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)一道計(jì)算題時(shí)，并非拿到計(jì)算題就下筆，而是要仔細(xì)觀察題目，弄清題目的運(yùn)算順序，是否可以用到某些運(yùn)算技巧等等。三動(dòng)手，指的是在解題過(guò)程中要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，解題步驟要詳細(xì)，便于后續(xù)每一步的檢查。數(shù)學(xué)是非常縝密的，哪怕一個(gè)數(shù)字或者符號(hào)的錯(cuò)誤，都可能導(dǎo)致整道題出錯(cuò)。對(duì)于不同類(lèi)型的計(jì)算題，要特別留意解題中的重要步驟，若隨意跳步，則很可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。四檢查，為了提升運(yùn)算的正確率，教師要引導(dǎo)學(xué)生做完每道題后，對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)檢查。一旦教師幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣后，學(xué)困生的運(yùn)算能力也會(huì)慢慢得到提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)困生從錯(cuò)題中學(xué)習(xí)

為了幫助學(xué)困生，教師要引導(dǎo)學(xué)困生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行歸納總結(jié)，降低出錯(cuò)重復(fù)率。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，讓他們將錯(cuò)題抄寫(xiě)在錯(cuò)題本上，并進(jìn)行歸納總結(jié)。教師可以定期檢查錯(cuò)題本，仔細(xì)審查學(xué)困生的錯(cuò)題歸納情況。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)困生錯(cuò)題本上的錯(cuò)題，找到學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)等，然后針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)以及易錯(cuò)題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)困生各個(gè)擊破，逐漸提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必定面臨著形形色色的錯(cuò)題，那么教師就需要將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在共性的問(wèn)題，將其進(jìn)行重點(diǎn)的講解，找出學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題原因所在，并使學(xué)生走出錯(cuò)題的困擾。

（四）鼓勵(lì)學(xué)困生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣

積累對(duì)于學(xué)好初中數(shù)學(xué)也是非常重要的。例如，教師可以讓學(xué)生熟記20以內(nèi)的所有整數(shù)的平方、10 以內(nèi)整數(shù)的立方、二元一次方程求根公式，二次函數(shù)頂點(diǎn)式等等，一旦學(xué)困生能夠熟練記住這些數(shù)據(jù)或公式，解決基本計(jì)算速度會(huì)大大提升，運(yùn)算能力也會(huì)在不知不覺(jué)中提高。或者，教師還可以花些心思將一些公式法則總結(jié)成學(xué)生便于記憶的口訣、順口溜等等，如此一來(lái)，教師不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)了善于積累總結(jié)的好習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口算能力，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)運(yùn)算能力的提升。

（五）開(kāi)展班級(jí)幫扶政策

為了幫助學(xué)困生有效提升運(yùn)算能力，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組分配任務(wù)，幫助學(xué)困生有效提升成績(jī)。對(duì)于學(xué)困生成績(jī)提升快的小組，教師給予特別獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助，以優(yōu)帶劣。針對(duì)學(xué)困生的運(yùn)算能力，教師可以引導(dǎo)各組組長(zhǎng)給每個(gè)小組成員布置一定量的運(yùn)算題目，讓各小組完成，同時(shí)讓優(yōu)秀的組員幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生能夠順利解題。教師還可以定期舉辦計(jì)算題解題比賽，以此督促小組成員互幫互助。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣，并善用錯(cuò)題本，善于從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步。