網絡環境下初中班主任德育工作的必然性

劉明明

山東省新泰市禹村鎮初級中學，山東 新泰 271200

隨著網絡信息技術的不斷普及，不僅對初中班主任德育教育工作產生了一定積極影響，也在一定程度上阻礙了德育教育工作開展，所以初中班主任在開展德育教育工作時應學會如何發揮網絡信息技術優勢，進而促進德育教育工作水平。

一、網絡發展對中職德育工作開展帶來的機遇和挑戰

（一）德育工作開展的渠道增加

隨著網絡信息技術的不斷發展，人與人之間的交流成本不斷降低，但是信息獲取的效果卻大大提升。而伴隨智能手機的不斷更新，已經逐漸替代了傳統電腦所帶給人們的一切需要，徹底改變了交流方式，使得人們通過聲音、圖片、視頻等類型進行交流互動，這也為初中德育教育工作開展提供了多重便利。初中班主任可通過微信朋友圈、QQ、抖音等相關渠道，對學生進行德育教，在潛移默化之下影響學生的思維與行為，并通過多渠道開展，強化德育教育工作有效性，使得學生能夠在自己所接受的渠道中學習相關德育教育內容，以促進德育教育工作中各個資源的有效整合與共享，強化德育教育工作效果。

（二）網絡對德育工作帶來的挑戰

網絡平臺是一個信息集合的平臺，其中包含了積極方面的信息內容，當然也包含了一些負面的信息內容，畢竟網絡信息存在及時性與多樣化，很多時候并不能很好的對負面消息進行過濾，使得許多學生閱讀了相關不良消息，從而對學生思想與行為上產生了消極引導，讓學生逐漸走入思想誤區。而且，初中學生正處于青春期發展階段，其思想上還不夠成熟，非常容易受到外界因素的干擾，而互聯網是學生接觸相關內容的第一平臺，也是學生愿意接受的一種形式。所以，互聯網對學生所帶來的消極影響與積極影響，是初中班主任教師重點思考與引導的問題。畢竟當學生面對消極消息無法真正得到辨別時，初中班主任在德育工作開展過程中應該學會如何進行引導。但是其過程肯定十分艱辛，畢竟引導學生走出思想誤區，是需要消耗大量教育資源的。

二、如何利用好網絡開展德育工作

（一）增加網絡使用的指導課

初中學生由于性格與年齡問題，很多時候并沒有形成良好的辨別是非能力，因而在面對網絡信息資源時，可能很多時候都不會形成有效的辨別能力，以區分信息的好與壞。所以，初中班主任應該學會如何引導學生區分網絡信息好壞，并充分利用網絡信息資源對學生進行德育教育工作。在網絡平臺之中，初中班主任開展德育教育工作時，應該引導學生觀看一些包含錯誤思想的視頻與圖片，以對學生產生直觀性認知，讓學生能夠第一時間分辨出網絡信息所帶來的好壞之分。比如，如今網絡上流行的裸貸相關內容，應學會引導學生去正確看待這樣的內容，通過視頻與圖片展示，讓學生知道裸貸所帶來的危害，并對學生進行思想上的糾正，以幫助學生更好的面對此類問題，從而減少網絡不良信息所帶來的危害。

（二）革新德育教學模式

初中學生正處于青春期發育階段，其思想上與行為上都不夠成熟，而且身心健康發展極容易受到外界因素的干擾，這也是目前初中學生普遍存在的特點。所以，在網絡環境之中開展德育教育工作，首先便需要引導學生去認清網絡上存在的利與弊，借此積極開展德育教育內容，從而改變教育方式與教育理念，不能再通過阻礙學生接觸網絡來達到教育目的，這種行為會造成學生更大的心理逆反，從而對德育教育工作形成不良效果。初中班主任應學會創新教育方法，并充分結合網絡技術，比如，開展網絡情境教學模式，在德育教育工作中滲透視頻、圖片、音頻方式，對一些熱門事件進行情境重現，并吸引學生學習注意力，從而在情境之中了解到事件危害，并愿意在以后學習與生活中避開這類事件，以減少相關危害事件對學生所產生的影響，提升學生判斷力與把控力，在多樣化網絡環境下確保學生能夠篩選出對自己有利的內容進行學習，從而提升德育教育工作有效性。

（三）利用現代技術開展德育教育工作

中職學生階段容易接受新事物也容易習慣新事物，在網絡普及的現狀下，QQ、微信、微博和貼吧等深受學生們的歡迎，在這些平臺上學生們減少心理上對老師們的排斥，所以老師要利用好這些技術平臺及時了解學生們的動態，對學生們發布的說說和轉發的內容進行弊與利結合的評價，幫助學生們抵制網絡誘惑保持清醒的頭腦。再者，根據學生們愛冒險心強和好奇心重的特點，中職班主任也要及時引領這種創新者所具有的特性，將這些特性的作用發揮出來，創造出應有的價值成果。老師們在授課的過程中可以運用現代科學技術進行授課，激活學生們的創新熱情，為學校培養新型人才。