基于廣州某技工學校SCL-90測試的思考

池文婷

(廣東省輕工業技師學院，廣東 廣州)

0 引言

隨著社會的發展和大家對心理問題的重視，學生的心理健康教育越來越受到教育部門的重視，職業技術學校學生作為廣大學生的一部分，在實際觀察中，其心理特點與普通大學生不完全相同，其健康水平與普通大學生也存在一定的差異，作為未來中國制造業的主要基層骨干來源群體，他們的心理健康情況應得到相應的重視。

通過對比不難發現，技工院校的學生群體有其特殊性：(1)整體思維深度和廣度均不及同年齡段的其他學生群體，不少學生是中考或者高考失利后才選擇的職業技術學校，整體學習能力比不上同年齡的普通高等學校學生；(2)來源廣泛，個體差異較大，由于各種政策扶持的原因，技工學校招生范圍比普通高中廣，學生來自全省乃至全國各地，其中不乏來自偏遠貧困地區或留守家庭。

而同時，他們與普通大中學生相比又有著很多的共性，比如此時大多學生正處于青春期，另一方要面對新的社會要求和社會沖突。

SCL-90是常用的心理測試，有測驗的九個因子分別為：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執及精神病性。適用于檢測群體中哪些人可能有哪方面的心理障礙及其嚴重程度如何。定期進行心理評估同時結合學生的現實情況能及早預警和發現心理問題。

目前SCL-90測試量表研究大多是針對成年人或大學生，SCL-90的學生測試數據差異較大，結論并不一致[1]，而且針對職業技術學校的學生研究較少。SCL-90研究者經常用1986年常模作為參照常模，曾偉楠等研究者在2016年針對廣東大學中學生進行了大樣本調查[2]，但未有針對技工職業學校的SCL-90常模報告。本研究以廣東某2019級技工學生作為研究對象，描述了技工學校學生在SCL-90的得分特點，并且與廣東大中學生SCL-90測試結果及1986常模進行比較，進而得出具有技工學校學生特點的SCL-90的研究結果。

1 調查方法與對象

1.1 調查方法

本調查運用了心理健康臨床癥狀量表SCL-90對2019級新生的學生的心理健康狀況進行調查。

1.2 調查對象組織3582名2019級新生參加SCL-90測試，排除掉無效答卷245份，共有參與下面統計的測驗答卷3337份。統計中男生2066名，女生1271名。

1.3 數據處理

從問卷中導出數據，利用SPSS 25.0對數據進行分析處理

2 調查結果

2.1 綜合表SCL-90總體篩查結果匯總表，總體水平正常者3061人，占91.73%%；預警276人，占8.27%。

2.2 SCL-90各因子問題檢出率統計看出，依問題的檢出率排列：強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮為前四位。

2.3 技工學校學生SCL-90與廣東大學生、中學生及1986常模比較

技工學生SCL-90學生與1986年常模相比，得分較低，軀體化、人際關系、抑郁、敵對、恐怖、偏執因子的差異有顯著性。技工學生SCL-90與曾偉楠[2]研究得出的廣東高中生和大學生常模比較，各個因子皆低于廣東常模，而有統計學學意義。

2.4 男女生在SCL-90各因子的比較

本研究中男女生SCL-90結果相比較，男女生差異明顯，女生各因子得分比男生高，皆有統計學意義。

3 討論

本研究以2019級3337名技工學生作為研究對象，描述了技工學校學生在SCL-90的得分特點，反映了學生心理健康的大致特點，并且與大中學生SCL-90測試結果及1986常模進行比較，本研究有一下幾個發現：

(1)國內SCL-90研究常以1986年常模作為比較的基準，本研究與不少研究一致，發現SCL-90的結果與常用的1986年常模有較大差異[3]，國內大多數研究是得出高于1986年常模的結論，但本次技工學校的研究數據大多低于1986的數據。也有研究得出職業技術學生的心理素質水平逐年上升，職業技術類學生的心理健康情況不比大學生差[1]。面對不同的結論，考慮應該擴大采樣地區，從不同地區的技工學校進行大樣本抽樣測試，得出屬于技術學校的常模。有研究發現，農村和城市學生SCL-90有統計學差異[5]，也有研究者持不同意見[1]。鑒于此次研究數據采樣集中廣州市范圍內的技工學校當中，應該考慮擴大采樣地區，從不同地區的技工學校進行大樣本抽樣測試，得出更為屬于技術學校的常模。建議進行橫縱面對比研究，對比研究不同文化區域下，不同家庭情況下例如留守、父母陪伴等情況，進而得出不同情況下SCL-90的研究結果。

(2)技工SCL-90數據與廣東高中常模、大學生常模相比，各因子得分較低，而且有統計學意義。可能原因是，技工學校有一定的特殊性，其生源和教學模式與普通高中大學有一定的區別，一、與普通高中、本科院校相比，技工學校學生的就業壓力要小很多，主要源于較低的就業期望，隨著社會對技工院校的重視，和社會的發展，目前技工院校有不錯的就業率，技工學校的就業崗位并不缺，在就業期望方面，技工學校學生群體考慮較多的就業因素是薪酬水平、生活條件、勞動強度方面，而大學生群體有更高的目標和追求，還較多的包括個人發展、人際關系、專業進步、社會形象等，較高的就業期望自然帶來更大的就業壓力。有研究表示，有一種可能，大部分人群習慣性選擇1，2的選項或者沒有癥狀或癥狀較輕的選項，這樣會影響數據結果[3]。由于技工學校的特殊性，有必要進行大樣本研究，建立屬于職業技術學校的常模。

表1 技工學校學生與廣東高中生大學生及1986年常模SCL-90各因子得分的t檢驗結果

表2 男女生在SCL-90各因子得分的t檢驗結果

(3)男女生的心理健康有較大的差異，本研究女生得分明顯比男生高，各因子皆有統計學意義，本研究與前人研究結果大體一致[6]。兩性心理健康有較大的差異，男女生會面對不同的壓力源，面對壓力有不同的應對壓力策略，女生有情感細膩、更加關注自身，會有更深的體驗，更加敏感，面對現在以男性更為有優勢的競爭社會，女性更容易出現心理問題。但在研究對比中，我們也發現，技工學校女性學生不僅在就業期望方面與大學生群體有較大的差異，在平時的生活、社交、學習中也有較大的差異，提示我們要針對男女生的性別差異有針對性地進行心理健康教育和咨詢工作，有助于發現問題提高學生的心理健康水平。

4 總結

技工學校學生有其特殊性，建議進行多點大樣本的測試，建立屬于技工學校的SCL-90常模。同時進行橫斷面和縱向面的研究，收集更多技工學校的心理健康數據。已經得出男女生心理健康水平有差異，應有針對性地進行心理健康宣教。