“互聯網+”背景下高校輔導員思政教育工作新途徑研究

劉 煉

中國傳媒大學南廣學院，江蘇 南京 210000

隨著社會的不斷進步，互聯網已經融入到我們生活的各個部分，其發展給大學生帶來了很多便捷的同時，也產生了一定的消極影響。所以，在這樣的大環境下，高校輔導員要利用互聯網優勢，積極進行思政教育工作，對學生的綜合素質進行培養，使其形成科學的人生觀和價值觀。

一、“互聯網+”背景下高校輔導員思政教育工作的意義

（一）積極意義

首先，在互聯網環境下，多元化、實時性強的共享信息為輔導員的思政教育提供了更多的資源。通過豐富多樣的信息，能夠讓學生更及時的了解到最新的思政內容，推動思政教育質量效果的不斷提升。其次，互聯網的應用極大的減少了學生接受教育的時間與空間限制。思政培養不再局限于課堂，學生可以通過線上的方法自覺接收思政信息，實現了思政教育多樣化。最后，互聯網還可以促進學生與輔導員之間感情的培養。學生和輔導員通過微信或QQ 聯系互動，可以加深感情，使其能更好的進行思政教育。

（二）消極意義

首先，隨著互聯網商業化的形成，各種博取眼球的不良信息占據了網絡的大半空間，例如拜金主義、享樂主義等都受到極大的關注，很容易對大學生的價值觀造成影響。其次，智能手機的普及使網絡資源更加發達，很多學生出現沉迷游戲等網癮現象，對其整體素質發展都產生影響。最后，由于互聯網的開放性與廣泛性，輔導員很難對學生在互聯網上的行為進行監督，學生在沒有任何限制的環境中發展，也使其更容易受到不良信息的侵蝕［1］。

二、“互聯網+”背景下高校輔導員思政教育工作的新發展

（一）引導學生正確的價值觀

互聯網的發展為信息傳播帶來極大的便捷，但其匿名性與開放性也使很多不正之風得以流傳。大學生雖然心智已經成熟，但如果長期生活在不良思想觀念之中，也會對他們的價值觀產生影響。因此，高校輔導員要重視對學生正確價值觀的引導，加強對其的思想道德教育，并及時了解學生的學習生活狀態，積極的對思政教育進行宣傳，糾正學生中的不正之風，培養其樹立正確的價值觀。同時，輔導員也要加強自身的互聯網技術水平，并以此為基礎對思政教育的模式進行創新。可以通過網絡選取最具教育意義的資源信息，并及時向學生推送，讓學生通過積極向上的素材，逐漸形成正確的價值觀。

（二）加強與學生之間的溝通

大學生已經屬于成人，在他們的意識中教師已經不再處于絕對權威的地位。因此，輔導員在與其溝通時要注意轉變自己的態度，適應自由平等的師生關系。輔導員可以加強與學生之間的溝通交流，有效利用互聯網軟件及社交平臺對學生進行思政教育。例如，輔導員可以使用微博、微信、QQ等社交平臺建立與學生之間密切的聯系。通過與學生的交流了解其生活狀態，一旦發現問題要及時與學生溝通，進行開導，然后聯系班級干部或同寢室好友關注其生活。站在朋友的角度，通過交流和關心感染學生，使其養成良好的思想道德觀念。輔導員還可以建立班級微信群，在群里分享有關思政教育的內容，如黨和國家領導人的最新精神、思想道德文章等，以此來引導學生思想道德觀念的不斷提升［2］。

（三）引導學生判別網絡信息

互聯網的高速發展在帶給人們信息便捷的同時，也滋生出許多不良信息。近些年來，大學生網絡受騙的事件時有發生，所以輔導員要積極進行思政教育，引導學生判別網絡信息，保障自身安全。首先，輔導員要經常關注網絡輿論，獲悉最近網絡上出現的虛假信息，并及時通知學生，避免受騙。其次，輔導員也可以建立起一個新媒體小組，讓其對互聯網輿論及學生近來關注的網絡內容進行監督，讓同學之間互相幫助，能夠更好的防止虛假信息對學生的影響。最后，如果發現有上當受騙的學生，要及時通知有關部門，并對其進行開導，避免其心理壓力過大影響身心健康發展。

（四）創新思政教育工作方式

現在，互聯網在我們生活中的應用范圍越來越大，作為新時期的教育工作者，高校輔導員也應將互聯網融入學生的思政教育當中，利用新方法，與時俱進，創造出更為合理的思政教育方式。首先，輔導員可以建立一個校園思政教育平臺，每天推送最新的思政信息供學生觀看，還可以在平臺上設置成績查詢系統，學生可以查詢自己的思政成績和德育學分；再將學生的參與活動與獲獎情況也登記到平臺上，可以讓學生對自己的生活狀態有一個初步的了解，從而注意良好習慣的培養。其次，還可以通過志愿者平臺和其他課外實踐平臺讓學生自愿報名參加課外活動，讓學生在參與正能量活動的過程中提高自己的思想道德建設，形成良好的價值觀。

三、結論

總的來說，在“互聯網+”背景下，高校輔導員要想更好的進行思政教育工作，就要利用互聯網的優勢，加強與學生之間的溝通，引導其正確的判斷網絡信息，創新思政教育工作方式，從而使學生樹立正確的價值觀念，成為高素質的綜合型人才。