高職英語課堂趣味性教學的實踐核心探索

石新球

摘要：

近年來隨著社會發(fā)展，我國對于英語人才的需求也越來越大，因此高職學校也加強了對英語教學的重視程度，但是高職學校中學生的英語學習水平普遍較差，想要提高高職學生的英語學習水平還是比較困難的，教師一定要對現(xiàn)有的教學方式進行改革，增加英語課堂教學的趣味性，幫助學生建立英語學習的興趣，保證英語教學的順利開展。

關鍵詞：

高職英語;課堂教學;趣味性

中圖分類號：

H319

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0210-01

在新課標英語教學改革下，如何提高英語課堂趣味性，活躍英語課堂學習氣氛，讓學生英語水平得到有效的提高，這已經成為評價英語課堂教學成功與否的主要標準。英語教學中需要進行記憶的東西較多，對于那些英語學習基礎差的高職學生來說，英語學習無疑是枯燥無味的，如何讓英語學習變得更有趣，是提高高職學生英語成績的難點所在，每個高職教師都應該關注這個問題，只有不斷的對教學方法進行改革和創(chuàng)新，增加英語課堂的趣味性，才能有效的激發(fā)高職學生的英語學習積極性，進一步提升課堂教學效率。

1改革教學方法，增加課堂趣味的思路

1.1為學生營造良好的英語課堂氛圍。良好的英語學習氛圍可以達到事半功倍的教學效果，因此教師一定要為學生營造一個良好的英語課堂學習氛圍，教師可以在課堂的開始，擇一個合適的、貼近課堂教學的英語電影作為導入，也可以設置一些猜謎環(huán)節(jié)，將課堂的主題詞引導出來，這樣學生就可以在一個輕松的環(huán)境下進行英語學習。一般來講新的英語知識內容跟以往學習的英語往往還存在著一定的關聯(lián)，教師們可以在課堂的開始對學生之前所學的知識進行提問，讓學生積極的進行問題的回答，回答正確了教師要予以表揚，回答錯誤了教師也不要進行指責，這就保持了學生進行英語學習的熱情，最后教師再進行對新知識的導入學習，就會達到事半功倍的效果。

1.2合理的運用多媒體導入英語教學。英語課堂教學中，學生學習興趣不夠濃厚，注意力不夠集中的情況下，我們也可以采用多媒體導入法進行新的課堂知識的傳授，比如說教師可以選擇一個合適的、貼近課堂教學的英語電影作為導入（如黑衣人，快樂的大腳），也可以利用多媒體進行一些英語單詞圖片的猜謎游戲，通過這種方式，學生對英語單詞的記憶會更加的容易和牢靠，更利于學生進行下一步學習，還可以利用多媒體進行英語課文和單詞的朗讀，這樣更有利于規(guī)范學生的英語發(fā)音。

1.3英語導入快樂游戲教學法。無論哪個年齡階段的孩子都喜歡玩游戲，高職學生也不例外，在英語教學中導入游戲教學方法可以讓高職學生覺得新穎有趣，在游戲的過程中對英語知識也進行了一定的掌握。比如說在進行英語單詞的教學中，教師可以帶領學生玩“地雷”的英語游戲，將英語單詞卡片放在一個桌子上，然后隨機的在單詞底下放地雷，然后讓學生開始讀單詞，需要注意的是有地雷的單詞要略過去不讀，如果學生不小心讀了就是踩到雷了。這個時候學生和老師就一起數(shù)：“onetwothree，bomb”向他進行地雷道具的投擲，學生是很喜歡類似這樣的游戲式英語教學的，在不知不覺中完成了對英語單詞的掌握。

2英語課堂趣味性要注意的問題

2.1教師要善于引導學生，避免學生出現(xiàn)負面情緒。造成高職中學生的英語基礎差的原因很多，因此想要提高高職學生的英語學習水平，首先要提高的是他們的英語學習主動性和正確的學習方法，只有這樣才能從根本上提高高職學生的英語學習水平。高職學生大部分都英語學習不好，很多學生甚至對英語學習非常的厭倦，還有些學生雖然想要好好學習英語，但是由于英語基礎差，教師講課的時候很難跟上進度，所以教師一定要注意對學生進行正確的學習引導，避免學生產生消極厭學情緒。教師要根據(jù)班級里學生的實際學習情況，在每節(jié)課的開始都對上一節(jié)課的學習內容進行復習，然后在進行新的知識的學習，新課程的教學量應參考學生的學習能力進行制定，不能太快，避免學生因跟不上英語學習喪失學習的積極性。

2.2英語教學中多跟生活化的場景進行結合。我國與國外經濟合作也越來越普遍，對于英語專業(yè)人才的需求量也與日俱增，英語學習的目的就是為了為社會培養(yǎng)出更好的英語應用型人才，因此在進行英語教學時，教師一定會要注重英語教學內容與實際生活的關聯(lián)性，在進行英語教學時，多設置一些具有生活應用性的英語場景，讓學生在學習的過程中如同身臨其境，產生濃烈的朗讀意識，積極的投身到英語學習中去。

2.3注意活躍課堂氣氛的度。一個良好的課堂氣氛會使英語課堂教學的效率得到很大的提高，但是教師在課堂氣氛的活躍時要注意把握住一個度，不能只是一味的進行英語知識的輸出，讓課堂氛圍死氣沉沉，要盡量讓學生在歡快的氛圍下進行英語學習，這樣學生才能敢于提問，敢于回答，積極的進行英語知識的學習，教師要多讓學生參與到課堂的提問和回答問題中去，但是也不能一味的為了課堂氣氛的活躍，就忽略了對英語只是點的講解和課堂教學內容的進度。

2.4注意不要過多的對學生進行批評。高職學生多半是因為學習成績不好才選擇到高職就讀，因此在英語學習中難免要比高中學生困難很多，課堂回答問題的積極性和準確率肯定不高，教師也不要因此就經常批評他們，高職學生不同于小學生，他們的自尊心一般都很強，過多的批評雖說有時候對學習有一定的促進作用，但更多的是造成學生的厭學心理。因此在高職的英語教學中教師一定要多進行鼓勵，對他們一點小小的進步也要給予肯定，只有這樣才能讓學生更加尊重教師，也愿意自覺的進行英語學習，從而提高自己的英語學習成績。

3結語

高職學生因本身的英語基礎較差，在英語學習的過程中相對來說會很困難，因此教師一定要增加英語教學的趣味性，借助游戲教學法、多媒體輔助法等提高英語教學的趣味性，并對高職的學生多進行鼓勵和引導，讓他們意識到英語學習的重要性，并自覺的投入到英語學習中去，進一步提高自己的英語學習成績。

參考文獻：

[1]劉麗娜，張志紅.提升高職英語課堂教學趣味性的研究[J].人文之友，2019，（20）：102.2019

[2]蘇井雷.借趣味性課堂促成有效的英語教學[J].中學課程輔導（教學研究，2018，12（36）：29.