趣味田徑在小學體育教學中的應用研究

周方園

【摘? 要】隨著新課程的改革，小學體育教學需要不斷進行調整和優化，教學層面的創新性和有效性也需要得到有效的提升。目前，許多小學體育教學中開設了趣味田徑，但實際實施情況并不令人滿意，因此無法對趣味田徑進行有效地應用。相反，小學體育教學層面的教學創新反而顯得不倫不類，現階段，趣味田徑在小學體育中的應用引起了廣泛關注。借助趣味田徑的應用驅動整體教學創新更是不錯選擇。

【關鍵詞】趣味田徑;小學體育;應用研究

引言：

趣味田徑在小學體育教學中的應用環境較為良好，但無論是趣味田徑的教學化應用，還是趣味田徑在小學體育教學中應用價值的發揮都不簡單，其中小學體育教學中還存在著不足制約性的影響。在小學體育教學中，除了運用趣味田徑外，更應該重視趣味田徑的最大應用價值。然而，許多小學教師在這一領域中缺乏趣味田徑應用經驗，在應用層面容易受到具體誤區。因此，探索趣味田徑的有效運用策略具有重要意義。本文分析了趣味田徑在小學體育教學中的應用，并就如何更好地利用趣味田徑提出了合理化建議。

1.趣味田徑在小學體育教學中的應用概述

田徑運動是小學體育教學的基本內容，較好地進行田徑教學對小學生運動能力與身體素質提升更是具有重要意義。趣味田徑當前成為一種十分新穎的教學形式，在小學體育教學中，趣味田徑更加可以得到較為良好的應用。從應用價值來看，趣味田徑能顯著提高小學體育教學的趣味性和有效性。而在田徑活動開展下，可以有效地提高小學體育教學的質量。但我們也可以看到，應用趣味田徑在小學體育教學領域中并不簡單，這也要求小學體育教師對趣味田徑應用進行更多的思考。

2.趣味田徑在小學體育教學中的作用

2.1激發學生的學習興趣

與傳統體育相比，趣味田徑教學增加了許多趣味項目和模式，更符合小學生的年齡特點和學習心理，能更好地激發和吸引學生的學習動力和注意力。通過生動有趣的田徑項目，使學生沒有學習壓力，學習氣氛也較為輕松，體育教學更加有趣，能更好地引導學生進行體育運動，以此來提高學生的積極性和主動性，使原本枯燥的運動訓練變的趣味、熱烈，進而有效提高小學體育教學效率。

2.2鍛煉學生的體育技能

趣味田徑教學模式是針對小學生的生理和心理特點而設計的。這是一個完全滿足小學生體育訓練和體育需求的項目，該項目的難度和強度非常合適小學生，可以有效提高體育教學的效果，鍛煉學生各方面的體育技能和運動能力。通過趣味田徑教學，教師引導學生在輕松愉快的環境中進行體育鍛煉項目，這不僅提高了學生對體育項目的適應能力，并且也達到了更好的教育效果，從而提高體育教學的質量和效率。

3.趣味田徑在小學體育教學的應用策略

3.1注重教學語言與風格的趣味性提升

小學體育教師應當注重田徑教學中教學語言與風格上的趣味性提升，這也是趣味田徑在小學體育教學中更好應用的基礎。例如，在趣味田徑教學中，教師可以創造特定的教學情景，通過創設趣味性較高的田徑教學情景，田徑教學活動在開展上的趣味性也可以得到有效提升。此外，在選擇教學語言時，教師可以以循序漸進的指導，例如應用一些生活化的教學語言，這也是一個不錯的選擇。通過創造一個更加輕松的教學環境，提升田徑教學語言與風格的趣味性，趣味田徑在小學體育教學中的應用基礎也會越發良好。趣味田徑在小學體育教學的應用正在不斷完善，特別是在借助幽默風趣教學語言的幫助下，教師可以更好地指導學生進行體育教學，這也有助于趣味田徑在小學體育教學中的不斷應用。

3.2借助趣味運動進行熱身練習

在小學體育教學中，田徑運動教學通常需要進行熱身，而在熱身中教師可以開展一些趣味運動。例如，在田徑短跑熱身的過程中，老師可以讓學生們進行蛙跳，以便做一些熱身練習。教師也可以對學生進行分組，讓學生圍成一圈進行足球傳遞等趣味運動，對于下肢與踝關節等進行熱身。隨著各種趣味體育運動的開展，可以有效地提高學生們對體育教學的興趣，趣味田徑運動自然也可以更好地應用到小學體育當中。從這個角度來看，借助趣味熱身運動也可以為趣味田徑在小學體育教學中的應用提供很大支持。

3.3游戲教學法下開展田徑教學

趣味田徑在小學體育教學中運用中需要借助游戲教學法，即田徑教學中應用游戲教學法是一種很好的選擇。例如，教師可以制作一些競技游戲，確立出了具體的跳遠目標，并要求學生兩兩一隊的進行目標達成乃至突破，使趣味田徑和游戲教學得到更好的統一。在與田徑相關的游戲中，教師實際上可以使用更有趣的語言來指導學生，從而提升田游戲項目本身的教育屬性。常態化的在田徑運動教學中進行游戲教學法應用后，教學游戲本身也可以同田徑教學以及小學體育教學更好地聯系在一起，這對于提高趣味田徑的應用水平也有很大的幫助。

3.4激發學生興趣進行分組教學

學生興趣為導向進行分組教學的做法也較為可行，小學體育教師應結合學生對田徑運動的興趣進行分析，例如，在小學體育教學中，在以興趣為導向的分組教學之后，在體育課中運用趣味田徑，可以更好地實現學生們的合作和參與。例如，短跑、鉛球、標槍等具體項目對學生的田徑運動能力進行針對性培養，鼓勵學生結合自己的興趣選擇田徑項目是一個很好的選擇，這也可以將趣味田徑的趣味性優勢更好體現出來。

總結語

綜合上述，小學體育教師必須提高對趣味田徑的認識程度，并積極在體育教學中應用趣味田徑。小學體育教師應不斷提高趣味田徑的應用水平，解決趣味田徑應用中所存在的問題，總結趣味田徑應用的經驗，更準確有效地使用趣味田徑，避免趣味田徑在小學體育教學中的應用流于形式。

參考文獻：

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