淺議提高小學語文教學效率的有效途徑

翟亞瓊

【摘? 要】在針對小學生語文課堂探索下，小學課堂沒有那么規矩，老師在講課的時候也比較傳統化，紀律性比較差，學生在課堂中表現的并不良好，學生對于小學語文的學習沒有興趣。針對小學生語文課堂應該提出相關政策來提高農村小學生語文課堂效率。同時促進小學生全面健康發展。促使小學生心理素質的提高。本文通過分析小學生語文課堂的現狀，以及探究小學語文教學效率的策略。

【關鍵詞】淺議;小學語文;教學效率;有效途徑

正文

小學生處在健康發展的最初階段，小學教師應該對于小學生有良好的教育方式，提高教學效果的同時，也要提高小學生身心健康發展。小學生在語文課堂上學習效率低，沒有對于語文科目的學習興趣。教師應該針對小學生語文課堂現狀，提出最優化策略以及良好的教學方法。對于教師資歷情況，也應該要求更嚴格尋找資歷比較深，適合小學生的老師。在現代化教學背景下，小學生也應該提高自身素質，有良好的課堂紀律性迎合老師完成語文課堂。

一、分析小學語文課堂的現狀

1.1小學生缺乏自主學習能力，缺乏對語文的興趣

貪玩是每個小學生的天性，小學生缺乏自主能力，不能積極主動的集中精力去學習。對于小學生來說，部分學生認為學習語文僅僅是為了識漢字、讀課文，缺乏對語文知識的深刻理解。小學生沒有嚴格的紀律性，對老師所講的內容不能夠深刻的理解。部分學生針對語文漢字的學習不感興趣，寫字寫得非常潦草。一方面是為了完成老師布置的作業。對于小學生來說，語文書上的內容沒有興趣，相比于故事，書上的內容更有意思。因此，學生缺乏對語文科目的學習興趣，導致教師達不到想要的教學效果。小學生應該端正對于語文科目學習的態度，認真并且集中精力聽取老師講的課程。

1.2農村小學生缺乏閱讀量，寫作能力欠缺

小學生在語文課堂中不集中，不知道語文閱讀的答題技巧，小學生對于課外閱讀量非常少，寫作時不知道如何下筆，缺少寫作能力。小學生將大部分時間用在打游戲方面或者玩耍的時間過多，沒有課外閱讀意識。農村小學生應該更加克制自己貪玩的情況，把更多的注意力放到學習上。讓小學生提高自己的知識，也要提高自己的教育素質。教師應該增加學生閱讀量，指導學生正確規范寫作。在農村的背景下，學生可能不會在意自己的寫作水平有多高。家長覺得學生學一點知識就已經非常優秀了，對于孩子的學習也不會太上心。農村小學生更應該增加自己的閱讀量，提高語文寫作水平能力。

二、探究農村小學語文高效課堂策略

2.1提供學生自主預習時間，自主學習時間

語文教師如果只是單方面的講授知識，學生一時間不能全部吸收進入大腦。學習新知識需要一定的消化時間。教師提供學生自主預習時間，不僅能夠提高學生自主學習語文的能力，還能夠使課程效果更好。學生在自主預習的時候，能夠發現問題所在，在老師講授的過程中，可以進行提問?；卮鹱约旱囊苫?，問題也就迎刃而解。農村的孩子，大腦的思維力或者想象力更為豐富，小學生會根據自己的生活環境來進行情境化學習，如果教師提供學校自主預習的時間或者自主學習的時間，就會鍛煉農村小學生的思維，開闊學生的視野。

比如，在部編版小學語文四年級上冊課文中《一個豆莢里的五粒豆》，在講授這篇課文之前，教師可以給予學生自主預習的時間，學生在看課文的時候可以勾畫出課文中的疑惑點，在旁邊標注出自己想問的問題。對于不認識的詞語，可以查詢字典，尋求答案。學生熟讀課文，尤其是不懂的地方應該加以標記。教師在學生讀課文的時候，也可以在黑板上寫出幾個問題，讓同學們帶著問題去預習課文。這樣就達到了教學效果，使同學們能夠更加積極主動的預習課文，激發對這篇課文的閱讀興趣。講完這堂課，教師可以讓同學們發言說說自己對這篇課文的啟示和感想，也可以朗讀課外相關的讀物，同學們更加了解這篇課文。另一方面，也增加了學生對于課外閱讀的興趣。

2.2開展有關語文讀書日活動，養成自主學習習慣

通過開展語文讀書日活動，提高學生對于課外閱讀的興趣。促使學生能夠自主學習語文的能力，激發對語文課外讀物的興趣，有利于增長對于語文學習的知識，在教學的時候可以引進課外讀物供學生閱讀。開闊小學生閱讀書籍的視野，增長知識的同時，也能提高教育素質。教師也可以針對課文中的故事，讓同學們寫一下故事的后續，有利于激發學生的寫作潛能。擴展學生的想象力和思維力。學生可以針對寫的內容互相尋找問題，提高學生們的對于語文的寫作興趣。

比如，在小學四年級部編版語文教材中，《西門豹治鄴》教師在講完這篇課文之后，可以讓同學們續寫一個小故事，能夠開拓學生的想象力和寫作能力，激發同學們的寫作潛能，對于寫的比較好的小故事，教師可以在課堂中進行展示。也可以針對優秀的學生給予獎勵和支持。另一方面，也可以引起其他同學的關注。激發同學們努力創作自己優秀的故事續寫。鍛煉自己的寫作思維能力，能讓大腦中形成一個固定的寫作框架。

結束語

綜上所述，在新課改創新環境中，對于提高和培養學生對于語文自主學習能力。學生學會自主能力，不僅是對于語文學科有很大的幫助，對于其他學科也有一定的積極影響。教師應該針對學生缺乏自主能力的現象，制定相關的策略來提高學生自我約束能力，形成良好的管控力，從而達到教學效果。教師應該積極鍛煉學生學習語文的動力。提升高效課堂的同時，也應該注重小學生素質的培養，教學質量和小學生全面健康發展同時進步。

參考文獻：

[1]新課改背景下探究小學生語文高效課堂的策略[J].2020（15）

[2]分析小學生語文課堂現狀及探究提高課堂效率有效策略[J].2019（45）