高職院校涉農專業“雙創”型人才培養探究

賈曦

【摘要】隨著社會經濟的快隨發展，社會對于農業人才的要求越來越嚴格，同時對于高職院校來說對于涉農專業的培養也提出了更加創新的標準和目標。為了能夠與時代的發展保持一致，對于涉農專業的人才培養需要創新教學方式，培養既能創新又能創業的“雙創”型人才。本文針對當前出現的問題進行深入的探究，在不斷的摸索中找到最適合的發展之路。

【關鍵詞】高職院校? 涉農專業? “雙創”型人才

對于涉農人才的培養能夠促進我國現代農業的發展，高職院校作為培養農業人才的搖籃，在培養人才方面需要著眼于當前的發展趨勢，同時結合本專業的特點以制定切實有效的人才培養模式。也就是在現代教育理念的引導下以及社會先進理念的指導下，以相對科學合理的教學科學體系和管理制度來培養人才發展的全過程。根據“雙創”型人才的培養需要，高職院校需要創新調整現有的教學模式，不斷提高自己的教學標準和要求。

一、當前高職院校涉農專業培養人才的現狀

（一）課程體系仍沿襲傳統模式

在當前的很多高職院校中，對于涉農專業的人才培養的過程中，絕大多數的課程安排仍然承襲傳統的課程，每個專業的課程僅僅局限在本專業之內。在報考本專業的過程中，很多學生可能并非喜歡農業這一類的專業，只是礙于家長的建議和學習成績才選擇此專業，所以在學習的過程中很容易喪失對于學習的興趣。另外，對于商業涉農專業來說，當前的職業規劃相對比較冷門，很多學生不太容易能夠找到一個令自己滿意的工作。鑒于以上的幾個問題，涉農專業課程體系的安排能夠影響到學生的未來發展，甚至對于我國農業的發展也會產生一定的負面影響。

（二）對于“雙創”型人才培養模式認識淺顯

雖然當前我國對于“雙創”型人才提出來相應的政策和建議，但是對于一些高職院校來說仍然存在著對該人才培養模式認識不足的問題。首先是相關的政策和制度并沒有形成一個相對完整的體系，進而無法提高人們對于新型人才培養模式的認識。另外，目前來說，對于“雙創”型人才的培養流于形式，主要表現在很多的院校中并沒有與時俱進的開設相關的創新創業的課程，農業和雙創達不到一定的融合和創新，使得學生無法真正的認識到創新創業的重要性。

二、高職院校涉農專業“雙創”型人才培養的措施

通過開設涉農雙創專業能夠為傳統農業的發展提供一種新的發展思路，積極地與電商專業進行結合能夠拓寬農產品銷售的渠道，為相關專業的學生提供一條就業的新渠道。另外，開展涉農雙創專業積極響應國家相關號召的具體措施，在這個過程中能夠充分發揮人才的優勢，推動高職涉農教育的發展和創新。學生通過各種積極地拓展活動，加強與其他專業之間的互聯互通。在信息快速發展的過程中，商業與涉農專業能夠得到良好的結合并且依靠互聯網的發展找到一條最適合的發展道路，為涉農專業的更好發展提供新思路，以促進培養人才，促進人才為社會做出更大的貢獻。

（一）創新課程體系

構建科學合理的課程體系是培養人才的重要組成部分，對于高職院校中的涉農專業來說，除了掌握本專業的知識之外，還可以根據所學專業進行開發一些校本課程和實踐課程，幫助學生能夠更好地理解課本內的一些知識，同時也能夠掌握一些實踐技巧以提高自己的綜合能力。另外，根據本專業的特點和學生的發展個性可以在學習的過程中加入一些職業規劃和與創業有關的知識，通過農業知識與創新創業的良好結合能夠為學生未來的發展指明道路。比如，在計算機快速發展當今社會，對于涉農專業的學生來說是一個前所未有的機遇，“農業+互聯網”催生了一個全新的專業，那就是以農業為導向的電商專業。在這個過程中，通過學習農業專業知識與電商方面知識，將兩者進行有益的結合，能夠為之后的發展提供一種新的發展思路。目前來說，很多高職院校開始嘗試開展相關專業，并取得了一定成果。

（二）確立以培養“雙創”型人才為目標導向的方案

作為人才培養的新模式，同時在當前的社會發展和國家大力倡導“大眾創新，萬眾創新”的政策推動之下，我國高職院校需要及時積極的做出相關的調整。在明確了未來需要培養高素質人才的目標之下，以此作為未來發展的導向進行不斷的創新和改革。首先對于涉農專業的學生來說，需要認真踏實的學習以獲得較為完備的知識結構，同時在這個過程中培養良好的學習習慣和觀察能力，能夠根據時代的發展不斷的調整自身，以便能夠具有一定的創新實踐能力。其次，對于高職院校來說，需要積極的引起高素質的教師組成一支強大的師資，能夠對于培養人才提出有效的戰略方案，除了日常的教學之外，還要在這個過程中加入一定的職業規劃，根據學生身上的個性給予一定的發展建議。除了本專業的知識培訓之外，為了培養“雙創”型人才還需要積極地學習其他專業的相關知識，比如營銷、管理等，在這個過程中不斷的完善自我，積極地進行創新和創業。近年來，電商和網絡直播帶貨的風越刮越大，不僅帶動了明星參與進來，同時還吸引了一些政府人員參加直播帶貨。對于高職院校來說既是機遇又是挑戰，所以則需要對于當前的傳統教學模式進行一定的改變，在之后的教學過程中需要圍繞電商專業做相應的整改和調整，從課程安排到具體實踐，在保證農業教學的基礎上提高對于電商相關知識的學習。

三、結語

對于高職院校涉農專業來說，“雙創”型人才模式是基于課程發展目標和國家相關指導政策下所提出的并且契合我國的未來發展目標。在大環境的驅使之下，學生、學校、社會和國家都需要付出相應的努力才能夠為未來的發展輸送源源不斷的“雙創”型人才。當前在培養人才方面還存在著一定的問題，這需要多方共同努力以達到最后的互利共贏，共同推動我國社會向前發展。

參考文獻：

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[2]蔡瓊，岳素青.高職院校涉農專業應用型人才培養模式探究[J].太原城市職業技術學院學報，2012，（2）：26-27.

基金項目：課題項目：中華職業教育社職業教育服務城鄉融合發展研究子課題項目：城鄉融合發展背景下高職院校涉農專業"雙創"型人才培養對策研究，階段性成果之一。項目編號：ZJS20200528。