“信息疫情”現(xiàn)象引發(fā)高校信息素養(yǎng)教育再思考

尤江東 鄒瑜 周蕊

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”和新媒體環(huán)境下，伴隨新冠肺炎疫情暴發(fā)的“信息疫情”在全球范圍內(nèi)引起了廣泛重視，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)是應(yīng)對“信息疫情”的有效途徑之一。文章基于“信息疫情”內(nèi)涵和特點，分析信息素養(yǎng)教育的迫切性，從教育體系、媒體效應(yīng)、媒介素養(yǎng)、供給側(cè)發(fā)展和道德修養(yǎng)五個方面提出信息素養(yǎng)教育的優(yōu)化策略，對于探索高校信息素養(yǎng)的教育模式，防控“信息疫情”，具有重要的參考價值。

關(guān)鍵詞：高校教育; 信息疫情; 信息素養(yǎng); 新媒體

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-166-003

新媒體時代顛覆了傳統(tǒng)媒體的輿論氛圍與傳播模式，碎片化閱讀和快節(jié)奏生活成為大眾習(xí)慣，信息傳播進入“人人擁有麥克風(fēng)”的新階段，瞬間就能形成“輿論風(fēng)波”。2020年初新冠肺炎疫情重大公共衛(wèi)生事件暴發(fā)以來，網(wǎng)絡(luò)空間就成為疫情信息的集散地、疫情事件的討論地和疫情輿情的放大器。海量的疫情信息涌現(xiàn)、交織、博弈、反轉(zhuǎn)，牽引著公眾的情緒，極易引發(fā)公眾恐慌和敵意媒體效應(yīng)，可能導(dǎo)致社會失序或社會動蕩，世界衛(wèi)生組織將此類現(xiàn)象定義為“信息疫情”（infodemic）。在“信息疫情”面前，高校學(xué)生自然也成為信息傳播的接受者和運作者，學(xué)生批判性思辨精神缺失、信息道德不夠、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力不強等信息素養(yǎng)問題凸顯。因此，有效應(yīng)對“信息疫情”和防控新冠肺炎疫情同樣重要，其根本途徑就是全面提升高校學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.“信息疫情”的認知