攝像式微課制作助推教育信息化發(fā)展

高志麗

摘 要：微課按照制作方式分為攝像式微課、錄屏式微課、混合式微課和交互式微課;根據(jù)拍攝對象不同，攝像式微課可分為主播式、課堂實(shí)錄式、訪談式、操作演示式、手繪式。攝像式微課制作，應(yīng)選擇光線充足、比較安靜的演播室、實(shí)驗(yàn)室、教室、家里、戶外;根據(jù)拍攝點(diǎn)位的需要，可以多機(jī)位拍攝;構(gòu)圖時(shí)，應(yīng)盡量避開無關(guān)信息，將拍攝主體置于畫面視覺中心，做到主體突出;將攝像設(shè)備橫向固定好，畫面橫平豎直，不倒不歪;聚焦要實(shí)，畫面清晰不模糊;拍攝完成的視頻可以用視頻編輯軟件進(jìn)行編輯。專業(yè)的技術(shù)人員、攝像設(shè)備和編輯軟件，是制作高質(zhì)量攝像式微課的關(guān)鍵;帶攝像功能的相機(jī)、手機(jī)、平板、筆記本電腦，帶延長線、麥克風(fēng)的耳機(jī)，則能使攝像式微課制作常態(tài)化開展，滿足個(gè)性化教學(xué)需要。因此我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，發(fā)揮各自優(yōu)勢，制作好攝像式微課，推動(dòng)教育信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：攝像式;微課;教育信息化;發(fā)展

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-05-07 文章編號：1674-120X（2020）28-0089-02

在新冠肺炎疫情背景下，“停課不停教，停課不停學(xué)”在線教學(xué)經(jīng)受住了大考。在這場未經(jīng)演習(xí)的“實(shí)戰(zhàn)”中，教師普遍在家制作微課，微課按照制作方式分為四種類型：用攝像方式制作的微課叫攝像式微課，用錄屏軟件制作的微課叫錄屏式微課，攝像和錄屏兩種方式相結(jié)合制作的微課叫混合式微課，此外就是交互式微課。錄屏式微課制作方法簡單，普遍為教師所接受。優(yōu)質(zhì)的錄屏式微課常常需要嵌入生動(dòng)、直觀的教學(xué)視頻，而這樣的視頻很難有現(xiàn)成的可用。所以，制作生動(dòng)、形象、直觀、針對性強(qiáng)、高清晰度的攝像式微課，是提高微課質(zhì)量，提高教學(xué)效果的重要工作。

一、攝像式微課的類型

主播式，顧名思義就是教師在攝像機(jī)前面進(jìn)行講授的錄制方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師可以站（坐）在背景板、書柜等前面講述;可以站在黑板前面，邊板書邊講解;也可以站在LED屏幕、電子白板、數(shù)字電視、計(jì)算機(jī)顯示屏前面，邊展示教學(xué)內(nèi)容，邊指示、勾畫、圈點(diǎn)、交互式書寫，邊講解教學(xué)內(nèi)容;還可以站在虛擬演播室系統(tǒng)的綠幕前面講述，由系統(tǒng)將課件和自己自動(dòng)合成到畫面中。

課堂實(shí)錄式，像課堂實(shí)錄一樣，即使用攝像機(jī)直接錄制教師的課堂教學(xué)過程。相較于第一種主播式微課，課堂實(shí)錄式微課可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，教學(xué)情境更有趣，也能從不同角度啟發(fā)學(xué)生思考、分析和解決問題。

訪談式，類似訪談節(jié)目，教師和兩三個(gè)學(xué)生一起針對某個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種方式比課堂實(shí)錄式微課制作要容易，適用于需要教學(xué)互動(dòng)，但難度又不大的內(nèi)容。

操作演示式，科學(xué)、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)，以及手工制作、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育動(dòng)作要領(lǐng)等操作演示類內(nèi)容，需要關(guān)注操作要領(lǐng)、現(xiàn)象，記錄過程數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。如果制作成視頻，可以解決教師不能隨時(shí)、隨地演示和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的問題，以保證安全性。

手繪式，可以用于美術(shù)繪畫、書法書寫、數(shù)理化解題等教學(xué)中，教師可以邊書寫、繪制，邊講解教學(xué)內(nèi)容。尤其將一些難度比較大的題目錄制成微課，可以讓學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，反復(fù)學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)。

二、攝像式微課的拍攝

（一）拍攝設(shè)備

在生活中能運(yùn)用哪些器材代替專業(yè)攝像設(shè)備，制作出能滿足教學(xué)需要的攝像式微課呢？可以選擇帶攝像功能的相機(jī)、手機(jī)、平板、筆記本電腦。以最常見、使用率最高的手機(jī)為例，我們可以選用配置較高，儲存量較大的智能手機(jī)。

專業(yè)的無線領(lǐng)夾話筒是收聲的最佳設(shè)備，如果沒有，可以準(zhǔn)備一個(gè)有延長線、帶麥克風(fēng)功能的耳機(jī)。

（二）錄制場地

錄制環(huán)境通常選擇專業(yè)演播室，也可以選擇教室、辦公室或家中燈光比較充足的、比較安靜的、背景比較漂亮干凈的空間，但不宜太空曠。如果有一定環(huán)境噪音，可以關(guān)閉門窗，并用軟布將門窗的縫隙堵上。如果還有回聲，可以在不入鏡的墻面、家具上掛上或鋪上一些可以吸音的絨毯、棉被。這樣錄制出來的微課，畫面美觀，聲音也比較清晰。

（三）拍攝設(shè)備的架設(shè)

1.主播式微課

我們需要將智能手機(jī)橫向固定在教師的前面，將拍攝對象框進(jìn)畫面中，被拍攝的教師的頭頂離畫面最上面的邊框應(yīng)該有攝像師一個(gè)手掌的厚度，下面能夠拍攝到教師腰部以上，鏡頭與教師的眼睛相平，麥克風(fēng)離嘴10厘米到20厘米之間。這樣才能保證構(gòu)圖相對美觀，聲音清晰。

2.手繪式微課

拍攝手繪式微課時(shí)，拍攝對象變成了在紙上書寫的內(nèi)容，可以將手機(jī)橫向固定在紙的上方，高矮以畫面完全包含紙為宜，其他參照主播式微課進(jìn)行拍攝。

3.操作演示式微課

對操作演示，通常需要多機(jī)位拍攝，一個(gè)機(jī)位拍攝全景，將操作區(qū)域全部框進(jìn)畫面中;另外的機(jī)位拍攝特寫，具體就是操作、需要觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)的點(diǎn)位，有幾個(gè)這樣的點(diǎn)位就需要幾個(gè)機(jī)位，需要幾個(gè)機(jī)位，就固定幾個(gè)手機(jī)，畫面就是需要觀察的區(qū)域。然后同時(shí)打開手機(jī)拍攝功能，同時(shí)完成全景和特寫的拍攝。

4.訪談式微課

拍攝訪談式微課，通常需要三個(gè)機(jī)位。一個(gè)機(jī)位拍攝全景，畫面是教師和學(xué)生所在的區(qū)域，一個(gè)機(jī)位拍攝教師，一個(gè)機(jī)位拍攝學(xué)生。通常教師和學(xué)生用斜對面占位，以全景中能看到教師和學(xué)生的大側(cè)面，而特寫鏡頭能拍攝到教師和學(xué)生的正面為準(zhǔn)。采用這種模式時(shí)，教師和學(xué)生最好分別使用一個(gè)話筒或者麥克風(fēng)，且分別用一部手機(jī)收聲音。

（四）注意事項(xiàng)

1.教師的著裝

教師的穿著應(yīng)該以得體大方的春、秋純色服裝為主，不宜選擇顏色過深的黑色、過淺的白色，明度和亮度過高的大紅、亮黃色，以及與背景相近的顏色，避免穿細(xì)條紋、小格子、強(qiáng)反光的服裝;可以在容易反光的鼻尖、額頭等部位涂抹干粉;女教師可以化淡妝，但不宜佩戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)、手鐲等飾品;女教師頭發(fā)應(yīng)固定，避免在講課過程中頭發(fā)掉下來影響畫面美觀，或頭發(fā)在麥克風(fēng)上面掃動(dòng)，產(chǎn)生噪音。

2.教師的教態(tài)

有別于課堂教學(xué)的地方就是，注意攝像機(jī)鏡頭的高度應(yīng)與教師的眼睛處在同一水平線上。這樣教師看鏡頭時(shí)，才能很好地與觀看視頻的學(xué)生進(jìn)行眼神交流，保證教學(xué)效果。

3.手機(jī)設(shè)置

我們選擇畫質(zhì)越高的手機(jī)進(jìn)行拍攝時(shí)，得到的視頻清晰度就越高。但也要注意，畫質(zhì)越高的視頻就需要越大的儲存空間。我們建議教師盡量選擇分辨率為1920*1080的設(shè)置，就是我們通常說的1080P畫質(zhì)進(jìn)行拍攝。

4.分段拍攝

由于教師不是專業(yè)技術(shù)人員，為了方便后期編輯，我們建議分段拍攝視頻。每個(gè)片段之間，按停止鍵，使每個(gè)片段都獨(dú)立，方便后期編輯;對視頻片段不滿意，教師可以刪除，重錄，直至滿意為止。拍攝每個(gè)片段時(shí)注意：開始拍攝3秒以上，教師才開始講課;片段講解結(jié)束后，教師穩(wěn)坐3秒以上，才關(guān)閉拍攝。

5.操作緩慢平穩(wěn)流暢

教師在操作時(shí)應(yīng)隨時(shí)注意拍攝的主體是不是在畫面中，動(dòng)作要緩慢平穩(wěn)流暢，并且確保教學(xué)重點(diǎn)信息、操作區(qū)域在畫面清晰的拍攝范圍內(nèi)。

6.構(gòu)圖美觀

構(gòu)圖時(shí)，注意拍攝主體要在視覺中心位置;要注意讓水平線和豎直線橫平豎直，這樣拍攝出來的畫面才穩(wěn);畫面盡量避開無關(guān)信息，讓主體突出;在畫面的四周留白，使重點(diǎn)信息在安全框內(nèi)。

7.一些簡單的輔助小工具

長時(shí)間錄制時(shí)，可以用充電寶來保證手機(jī)電源的充足;使用手機(jī)支架將手機(jī)固定，使畫面穩(wěn)定;拍攝環(huán)境中的燈光不充足時(shí)可以使用臺燈對拍攝對象進(jìn)行補(bǔ)光，如對教師的面部進(jìn)行補(bǔ)光，使教師的面部沒有明顯的陰影;當(dāng)講授內(nèi)容較多或者需要準(zhǔn)確表達(dá)的數(shù)據(jù)比較多時(shí)，可以將筆記本電腦或者平板放在鏡頭下方，充當(dāng)提詞器，用翻頁筆進(jìn)行翻頁，但需要注意，在拍攝前觀看畫面中教師的眼神是否自然和注視鏡頭，以及筆記本電腦或者平板是否出現(xiàn)在畫面中，如果不在畫面中，則需要調(diào)整筆記本電腦或者平板的高度。

三、攝像式微課的編輯

拍攝好的視頻并不能滿足我們的需求，這就需要進(jìn)行后期編輯。這里介紹Windows10自帶的視頻編輯軟件。

（1）打開視頻編輯器。在“開始”菜單欄中找到“視頻編輯器”，雙擊打開。

（2）新建項(xiàng)目。點(diǎn)擊“新建視頻項(xiàng)目”，在“為視頻命名”下橫線輸入視頻文件名稱，點(diǎn)擊“確定”就創(chuàng)建了視頻文件。

（3）添加視頻素材。點(diǎn)擊項(xiàng)目庫中的“添加”，導(dǎo)入視頻素材、PPT圖片等。并按時(shí)間順序?qū)⑺夭耐先牍适掳逯校绻l(fā)現(xiàn)順序不對也可以通過拖拽素材調(diào)整視頻順序。

（4）剪輯視頻素材。我們所拍攝的視頻前后都有多余的部分，可以點(diǎn)擊“裁剪”功能，然后進(jìn)入裁剪界面，拖拉時(shí)間軸上面的前后兩個(gè)點(diǎn)，裁去前后不需要的部分，剩下的藍(lán)色部分就是我們需要的部分了。裁剪完成后，點(diǎn)擊“完成”，回到故事板，緊接做下一個(gè)視頻的裁剪。這個(gè)“視頻編輯器”中還有很多的功能，如添加標(biāo)題、轉(zhuǎn)場、背景音樂的添加、字幕添加等，教師可以自己繼續(xù)探索。

（5）導(dǎo)出視頻。裁剪完成后，我們就可以導(dǎo)出視頻。點(diǎn)擊“完成視頻”，選擇合適的分辨率，如720P，等待一段時(shí)間的渲染，就完成了視頻制作。

用手機(jī)拍攝攝像式微課，可以解決教師找不到符合教學(xué)需要的內(nèi)容和清晰度的視頻的問題，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，個(gè)性化地開發(fā)攝像式微課。但是手機(jī)畢竟不是專業(yè)攝像設(shè)備，如果拍攝場景更大的課堂實(shí)錄式微課，還需專業(yè)攝像機(jī);Windows10自帶的“視頻編輯器”功能也無法和專業(yè)視頻編輯軟件相比。所以，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，發(fā)揮各自優(yōu)勢，制作好攝像式微課，推動(dòng)教育信息化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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