課堂情景教學在農村初中語文教學中的應用研究

劉銳

【摘要】教學也是藝術的一種，課堂情景教學也是圍繞師生為核心構建的課堂。因此在中學語文情景教學的過程中，應該更加注重老師對情景教學這一概念的理解，以及學生在課堂情景教學中的自我體驗與自我構建。通過這一種全新的教學模式，能夠幫助老師更好地在課堂上充分利用課堂時間，從而不斷地提高學生的學習效率以及教師在課堂上的教學質量。

【關鍵詞】農村教學? 初中語文? 情景課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0100-02

情景教學一般是指將書本上所學的知識用直觀的方式來表達出來。隨著近幾年教育的改革，情景教學已成為大多數教師普遍運用的一種教學方式，情景教學可以幫助學生更加直接地理解所學的知識內容。在教學的過程中很容易出現一些抽象化的問題，這是老師很難用言語所能表達清楚的，而情境教學的運用可以很好地解決這一問題，讓學生通過一種更為直觀的方法來理解知識并生成屬于自己的知識體系。

1.有效的教學情景要有連貫性，環環相扣

1.1創設課堂情景教學要切合學生實際

語文教師在創設教學情景時，要根據學生的實際情況。由于初中生年紀較小，身心發育還不完善，不能很好地集中注意力。因此教師不僅需要對學生的語文知識進行講解，還需要培養學生對于學習語文的喜愛。語文教師在對學生進行知識講解時，不能過于死板，有部分教師喜歡對著書本念讀，不但沒有激發出學生對于語文學習的樂趣，反而讓學生出現逆反心理。語文教師可以選擇一些與日常生活相關的案例，讓學生循序漸進地從原有知識上逐漸學習到新知識，這樣可以加強學生對于新知識的接受能力。語文教師也同樣可以設置一些具有挑戰性的問題，組織學生進行小組討論，從而激發學生思考的能力，讓學生逐漸感受到學習語文的樂趣。

1.2 在課程導入環節， 巧設有效教學情景

語文教師在進行課堂講解時可以將教學情景導入進課堂中，有效的情景教學可以幫助學生更好地理解文章的內容。比如在講述《父母的心》這一課文時，老師可以通過播放相關的歌曲讓學生在聆聽歌曲的同時，回憶日常生活中自己與父母的日常，讓學生從自身情感出發，能夠幫助學生更好地了解作者所要表達的中心主旨，從而能夠更加深入地學習課文內容，獲得知識的學習。

1.3 課堂情境教學深化對課文文本的感悟

課堂教學情景的創設，除了能夠通過多媒體的幫助，還可以通過老師生動的語言來給學生營造一個生動形象的畫面，讓學生在多媒體的幫助下以及老師語言的描述下，能夠更好地將課文內容呈現在腦海之中。有些偏重于故事類的課文老師可以讓學生進行情景劇表演，通過對主人公所處環境的再現，以及內心的深入探索，從而幫助學生能夠在自主學習的過程中進一步了解課堂的教學內容。

2.農村語文課堂情景教學的創設，多媒體是一個非常重要的途徑

2.1 多媒體技術激發學生學習興趣

和傳統的教學模式相比多媒體技術在語文課堂教學中的應用，能夠最大程度地吸引學生的注意力和興趣，因為通過多媒體的幫助，老師可以利用互聯網上的海量資源，幫助學生在學習課文的同時能夠了解到很多與其相關的內容和圖片，這極大地調動了學生學習的積極性。多媒體技術的應用也讓課堂變得更加豐富多彩。為語文課堂教學的進一步開展，創下了良好的教學氛圍，能夠引導學生在較短的時間內快速進入學習狀態。因此多媒體教學技術的應用，讓越來越多的農村孩子了解到了很多外面世界的知識，從而讓學生獲得了更多的益處。

2.2 使用多媒體創設有效教學情境的方法

多媒體的使用需要與互聯網相連接，因此它能夠幫助老師在教學課本之外的互聯網上找到更多與課堂內容相關的知識，通過音樂、視頻、動畫及音頻的幫助下，讓學生能夠更好地了解到課文中講述的相關背景及相關圖片，通過對圖片的觀看和音樂的聆聽，進入課堂學習狀態。也有利于學生換位思考，假設自己是作者或者是主人公從而進一步的了解課文主旨。

2.3 多媒體教學進一步增加了課堂情景教學的容量

課堂情景教學的應用就是為語文教學工作所準備的，其首要目的就是幫助學生在原本枯燥的課堂上，能夠不斷提高學習及參與課堂的積極主動性以及能夠在較少的時間內快速地掌握最大容量的知識，從而為學生的智力發展做出一定的貢獻。而多媒體教學的方法剛好可以滿足這一課堂教學目標，它能夠在創設課堂情境的同時增加課堂的時間利用率，從而不斷增加課堂教學內容的容量。能夠將重點和難點通過加粗或者是更換字體顏色的方式來引起學生的注意力和重視，從而在最大程度上激發學生所能夠掌握的知識的儲備量。

2.4 利用多媒體技術調動學生的積極性

傳統的教學模式最大的弊端就是在教學時只能把教材作為知識傳播的主要載體，而教材在編制的時候雖然也會有圖片的插入但仍然以文字為主，所以很多學生在上課時只能聽老師講述或者是對教材內容進行閱讀，但這樣枯燥的學習方式學生很快就會失去學習興趣，而多媒體技術正好地彌補了傳統課堂教授時枯燥的這一問題，在課文講述的相關環境進行圖片和音頻的播放讓學生的注意力從胡思亂想中及時地拉回課堂。多媒體教學技術的應用為課堂教學情景的創造也提供了更多的支持和條件，能夠讓學生在多媒體的幫助下更大限度地使情景表演更加地真實貼切。這有利于引導學生積極主動地去為情景教學提供支持從而不斷地在老師的幫助下提高語文成績。

3.要擺正課堂情景教學在語文教學中的位置

在農村語文教學的課堂中之所以應用課堂情景教學的模式是為了充分利用現有的教學資源從而實現教學課堂質量的高保障的實現。所以課堂情景教學模式最終是為課堂教學所服務的，不能在教學中因為這一方法的應用從而忽視了老師在課堂中的引領和知識的講解作用，在利用課堂情景教學這一模式的同時一定要控制好時間，從而為老師的講解和對學生存在問題的解答留下充足的時間。通過課堂情景教學模式的應用學生在課堂中活動的參與程度、積極回答老師問題的次數也得到了明顯的提高，但在課堂活躍度不斷提高的過程中還是要關注學生通過在這一教學模式學習的過程中真正收獲的有多少、存在哪些問題，只有真正了解了學生存在的問題才有利于教師針對學生的情況進行教學進度的調整。在語文的教學過程中也要避免情景模式的應用僅僅停留在表面，不能夠將文字資料搬到多媒體上，這樣毫無選擇的大量呈現文字資料，這樣會造成課堂趣味性的不斷下降從而降低了學生對課堂聽講的認真度，也會在很大程度上降低課堂的學習效率。

4.情景教學在農村初中語文開展的意義

4.1有利于推動高中語文教學方向的改革

初中語文課本的選材都是比較優秀的作品節選，作品中反映了社會現實還有對美好未來的期待，如果老師在教學的時候能夠做到讓學生去在文章中尋找靈感，給學生營造一個合適的學習環境，這樣的文章就創造了美，讓學生在語文中體會到語文本身就具有的那種美。這樣的話學生就不再會厭煩語文，從而推動學生去學習語文的積極性，老師的教學任務就能夠順利地進行，但是，由于老師都沒有注意到語文情景教學的重要性，所以，語文教學改革的發展也會有所阻礙。開展語文情景教學的進行，讓語文知識體現出來了它本身就具有的美，也就加快地推動了語文教學的改革。

4.2有利于提高學生的自身素質

新課標教學改革其中一點就是需要學生提高自身的素質，初中語文情景教學能夠幫助學生提高他們的自身素質，增強他們對學習興趣，也是在不斷的幫助學生在學習書本知識的同時，能夠認識到通過語文情景教學的幫助，提高學生的素質。情景教育就是讓學生感受到美，讓學生去接觸語文知識，能夠讓學生更加積極主動地對語文知識進行探索，通過這樣的學習，提高學生的思維，和對問題能夠有更加深刻的認識。在推行語文情景教學的同時，也是對學生自我素質的一個提升，這就有利于素質教育在學生之間更加方便的推行。學生能夠有一個良好的素質，無論是在以后的學習中，還是在為人處世中，都能夠做到保持一個正確的價值觀，面對問題能夠不再沖動，理性的解決問題，學生自我素質的提升，就會促進學生自我修養，朝著更加優秀的方向發展。

4.3能夠增進師生之間的感情

學生能否更好地去適應現代社會的發展，不僅僅看的是學生的學習成績，更重要的是學生自身的能力。如何去培養學生的這種能力，就需要學生和老師共同的努力，語文教育意義非凡，語文作為我們的母語，就需要我們投入大量的時間去理解它，語文教育它擔任了非常大的任務，語文教育是引導學生形成正確價值觀的方法。需要老師進行改變教學方法，開展情景教學，不僅可以拉進學生和老師之間的距離，還可以讓學生在學習語文的同時，讓自身得到一個提升。語文培養的就是學生的思想認識，老師和學生的關系不能再像傳統的教學一樣，老師應該和學生成為朋友，語文老師的角色應該是一個引導者，師生平等才能夠有效地拉近距離。師生關系如果處理得好，學生就會喜歡上這門學科，在積極的心態中去學習語文知識，讓學生在學習中不斷地提高自身的修養，師生之間的感情也能得到進一步的發展，也便于老師教學工作的進行。改進語文教學方法能夠提升學生的想象力，擴展學生的思維，可以激發學生對審美教育的熱愛，語文情景教學教育模式，也在促進初中語文教育的不斷發展，讓學生對學習有了更大的興趣，有利于培養學生朝著全面的方向發展。

5.農村情景教學開展的方法

5.1鼓勵學生應該多引用優美詞句，創設有利學習環境

如何能夠做到正確的，在合適的場合引用課本知識，就需要學生對語文知識有個熟練的掌握。語文的情景教學就是需要從語文本身出發，學生在課本中學到的知識，能夠在合適的場合使用，就是語文教學的目的。語文課本的選材都是比較優秀的作品，學生從文章中學到的知識，如果能夠做到使用，就是對語文學習的反饋。如果課本中的知識學生通過閱讀，并沒有表達出來，就是在說明情景教學還需要再多加努力。語文知識首先培養的就是學生的語言表達能力，語文情景教學就是讓學生在流利表達的基礎上，做到引用優美的詞句，把自己內心的想法和感觸跟課本知識結合在一起，那樣的話，語文課堂能夠提升，顯現出了語文本身的魅力。學生會更加喜歡語文課堂。也便于語文情景教學推行、推廣，受到越來越多的老師的重視。

5.2創造一個和諧的教室氣氛

一個優秀的教師他的課堂學生一定會很喜歡，師生之間能夠拉近，老師給學生創造一個良好的學習環境，在課堂上老師能夠吸引學生的注意力，這樣就能夠讓學生全神貫注地去聽課了。老師可以通過多種的學習方式，在上課之前，通過一個良好的，具有教育意義的小事情，去引導出來今天這堂課需要講的內容，這樣就能夠營造更好的學習氛圍。初中語文有些知識就是關于日常生活的，老師可以通過日常生活的小事情去引導學生去尋找答案，通過學習課本知識對自己學到的知識加以鞏固，這樣就能夠達到更好的效果。學生能夠在一個良好的學習氣氛里學習，就會有學習語文知識的主動性。

結束語

在農村的初中教學過程中，老師應該積極高效地運用多媒體教學工具的幫助，在進行相關文章情景表演的時候應該播放相關的圖片或者是音頻來配合學生的情景表演，在多方面的幫助下讓學生更好地融入到課堂的教學環境中，從而在提高學生學習注意力的同時實現教學質量和教學效率的同步提高。

參考文獻：

[1]劉增懌.論新課程下情境教學在初中語文教學中的運用[J].新課程學習（社會綜合），2017（12）：3.

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