新時代高校紅色文化傳承和弘揚的若干思考

文強強

摘 要：高校作為社會主義先進文化的集散地和維護國家意識形態安全的前沿陣地，肩負著新時代傳承和弘揚紅色文化的光榮使命。新時代高校傳承和弘揚紅色文化，既要發揮教師的引導作用，又要發揮學生的主力軍作用，從師資培養、思政教育、校園活動和基層黨建等多個角度出發來實現。

關鍵詞：紅色文化;師資;思政教育;校園活動;黨建

紅色文化是中國共產黨在革命、建設和改革的過程中形成的精神品質，是多樣性中華優秀文化的重要組成部分，它既是中華傳統文化價值孕育的結果，又是孕育中國特色社會主義建設時代精神的文化之基。習近平總書記強調，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”

高校作為社會主義先進文化的集散地和維護國家意識形態安全的前沿陣地，肩負著新時代傳承和弘揚紅色文化的光榮使命。紅色文化的傳承與弘揚，要抓好高校這一主陣地，特別要抓好大學生這支傳承和弘揚紅色文化的生力軍，為黨和國家培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、高校傳承和弘揚紅色文化的現狀

多年來，對于紅色文化的傳承和弘揚，國內諸多高校從不同方面做出了不懈努力：有的專門成立了紅色網站，廣泛傳播紅色文化和馬克思主義最新理論成果，如清華大學的“學生紅色網站”;有的將紅色文化融入課堂教學，深化思政課教育教學改革，如上海大學的中國系列課程《開天辟地》;有的將紅色文化融入社會實踐，如上海應用技術大學馬克思主義學院連續3年的“紅色文化之旅”……盡管很多高校都在為紅色文化的傳承與弘揚默默努力，但紅色文化在高校的整體發展仍然有前進空間，紅色文化在高校的傳承和弘揚仍然存在著問題。

第一，從內涵看，高校紅色文化教育資源挖掘不足，缺乏時代性、創新性和特色性。當今高校，普遍存在一種“重科研輕教學”的現象，然而在紅色文化領域卻恰恰相反，高校教師在紅色文化方面往往重教學輕科研，對于紅色文化教學大家都很熱衷，然而對于紅色文化的挖掘則略顯滯后。正是由于高校對于紅色文化研究的“輕視”，導致對紅色文化教育資源挖掘不足，很多教學素材和教學案例與上世紀幾無差別，缺乏時代性和創新性。與此同時，在教學中，教師們往往忽略當地具有特色的紅色文化資源，轉而借助于外地耳熟能詳的紅色文化資源，舍近求遠，缺乏特色性。

第二，從方式方法看，高校紅色文化傳承和弘揚方式過于單一。高校紅色文化傳承和弘揚方式盡管時有創新，但總的來說還是過于單一，主要集中在思想政治理論課教育教學上，且這種教育很多流于說教、流于形式，缺乏切實推進的有效途徑。思政課課堂教學流于說教，社會實踐多是“走馬觀花”，無法在學生心中“生根開花”，在學生的眼里，紅色文化是蒼白的、缺乏質感的，他們缺少紅色文化的啟蒙與滋養。與此同時，蒼白感和缺質感讓學生對于紅色文化缺乏興趣，因無興趣而陌生，又因陌生而無興趣，如此“惡性循環”又導致傳承和弘揚紅色文化的校園活動也經常會出現“門可羅雀”的現象。

第三，從受眾看，學生領會不到紅色文化“看不見”的意義，教師缺乏對紅色文化“看得見”價值的思考。正如網上傳播的一個段子——“學生：思政老師教得都是沒用的垃圾。教師：不要這么說自己。”雖是笑話，卻恰恰反映了思政課的尷尬。紅色文化教育最大的作用體現在對于人生觀、世界觀和價值觀的形成和塑造上，但我們知道，“三觀”的形成不是一朝一夕的事情，而且“三觀”的形成也是“看不見”的，學生不能很好地領悟紅色文化“看不見”的意義。而紅色文化的傳承和弘揚與學生未來職業生涯在某種程度上存在一定聯系，而對于這種“看得見”的價值，老師們卻很少對此進行思考，導致紅色文化教育教學與學生生活和未來職業生涯“脫節”，未能充分利用好紅色文化“看得見”的價值。

二、高校紅色文化傳承和弘揚的路徑

任何一種文化的傳承和弘揚，單憑某一種方式都難以取得良好的實際效果，紅色文化的傳承和弘揚自然也不例外——只有多角度結合、立體式發展，才能達到最佳效果。高校紅色文化的弘揚和傳承，必須緊跟時代發展腳步，采取多元化的發展道路，既要發揮教師的引導作用，又要發揮學生的主力軍作用;既要聚焦師資培養，又要依托思政教育，同時也要發揮校園文化和基層黨建的推動作用。通過多位一體的立體發展模式，創新“紅色文化+”模式，從而達到傳承和弘揚紅色文化的目的。

1.立足師資培養，深耕紅色文化科研、教學“責任田”

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”紅色文化作為踐行社會主義核心價值觀的寶貴資源和生動教材，是高校思想政治理論課教學內容的重要組成部分，高校教師要將紅色文化資源作為科研重點進行深入挖掘，并在此基礎上創新紅色文化課堂教學的方式和方法，提高將紅色文化融入思政課堂的能力，堅持紅色文化科研和教學協同發展。

第一，建立紅色文化研究平臺，深入挖掘紅色文化內涵。根據實際，依托當地豐富的紅色文化資源，借助高校協同創新平臺和名師工作室等載體，成立紅色文化研究中心，深入挖掘紅色文化內涵;通過課題研究，加強科研型優秀教師隊伍建設，提高教師們在紅色文化領域的科研水平和文化素養。例如，上海大學聯合上海市黃浦區委、市委黨史研究室和市教衛工作黨委聯合成立的上海紅色文化研究院就是一個很好的平臺，在紅色文化學術研究方面示范作用顯著。

第二，豐富教學手段，成為紅色文化“中國故事”的優秀“講述者”。紅色文化的最新研究成果不應該也不能僅僅存活在學術期刊和專著上，還應該通過教學手段成為學生耳熟能詳的“中國故事”，為此，要加強合作、交流促進教師練好“內功”。現代教育從來都不是“閉門造車”那么簡單，只有加強學校間、教師間的交流互動，才能促進教師教學能力的提升。在挖掘紅色文化內涵的基礎上，高校之間要加強校際合作，教師之間要提高相互交流，通過學術研討、教學比賽和集體備課，豐富教師們對于紅色文化的認知，提高教師們在紅色文化方面的教學能力和教學手段。

2.借助思政教育，促進紅色基因深植學生內心

思想政治理論課是高校傳承和弘揚紅色文化的主陣地，要堅持將紅色文化融入思想政治課教育教學全過程，將紅色文化教育貫穿于思政課堂教育教學的每一個環節，既要讓紅色文化走進校園深植學生內心，又要讓學生走出校園實地接觸紅色文化，保證紅色文化“入耳入腦入心入行”。

第一，推進紅色文化“進教材，進課堂，進頭腦”，開展高效的紅色文化和愛國主義課堂教學，保證紅色文化“入耳入腦”。紅色文化是思想政治理論課教育教學的寶貴資源和生動教材，為思政課教師提供教學素材，要深刻挖掘教材資源，將紅色文化深入融進思政課教材中。同時，要立足教學實際，挖掘“可進課堂”紅色文化，豐富紅色文化教學內容，提高思政課教師對于紅色文化入課堂的把握能力，充分利用好當地紅色資源，讓每一位教師在講解好書本理論的同時，把深厚的歷史、鮮活的事例、歷史性的成就與變革等都傳授給學生。

第二，開展紅色文化社會實踐，保證紅色文化“入心入行”。高校紅色文化課堂教育最終還是要用校外社會實踐來深化，用紅色文化為社會實踐染色。紅色文化社會實踐要避免走入“紅色文化社會實踐就是紅色文化旅游”這一誤區，在參觀學習的過程中要嵌入社區服務，發揮紅色文化在社區服務中的作用。通過社區服務，例如紅色話劇、紅歌比賽、紅色朗誦會和紅色故事會等，真正讓紅色文化深入學生骨髓、使紅色精神成為深植于學生血液里的DNA，真正做到紅色文化“入心入行”，實現紅色文化的真正價值。

3.依托校園活動，拓展紅色文化傳承方式方法

紅色文化，“知”在思政課堂，“行”在社會實踐，但又絕不能僅僅停留在社會實踐，其最終歸宿還是應該反過來服務于校園活動。傳承和弘揚紅色文化，要依托校園文化，拓展紅色文化傳承和弘揚的方式方法，在這一過程中要做到“迎合學生思維，滿足社會需求，順應時代潮流”。

第一，迎合學生思維——借助新時代青年學生喜聞樂見的多媒體形式弘揚紅色文化。新時期，科技手段日新月異，抖音、火山等短視頻在學生群體中風靡。鑒于此，我們可以將紅色文化與抖音、火山等短視頻結合起來，積極弘揚時代主旋律。例如，注冊紅色文化專題賬號，將學生紅色文化的社會實踐視頻上傳;開設“故事”專題頻道，由師生聯合主講紅色故事。

第二，滿足社會需求——以需求為導向，發揮紅色文化的當代價值。鼓勵學生設計以“紅色文化”為主題的文創產品，如手繪明信片、手繪帆布包等，甚至可以在此基礎上鼓勵和支持學生成立文創工作室;成立紅色文化游學團，組織學生到中共一大會址、嘉興南湖等紅色景點參觀學習，在此基礎上成立旅行社。一方面傳承和弘揚紅色文化，另一方面為學生未來就業提供新的機會和出路，發揮紅色文化“看得見”的價值。另外，根據社區需求，與社區開展合作，將紅色文化與專業背景緊密結合，學以致用，擴大紅色文化弘揚和傳承的受益面，如深入社區開展紅色文化墻畫繪制。

第三，順應時代潮流——聚焦時代熱點，借助紀念活動熱度，開展紅色文化交流活動。對于紅色文化的弘揚與傳承，我們不能僅僅拘泥在重大紀念事件上，但也絕不能忽視重大紀念事件對紅色文化弘揚和傳承的影響。例如，以建黨100周年為契機，以學生社團為依托，組織高校社團之間進行交流合作，開展“重走建黨路”活動，組織上海、南昌、井岡山、遵義、延安、西柏坡、北京等地高校接力進行紅色文化社會實踐，在氛圍創設、活動開展、興趣小組的過程中體驗紅色文化的魅力，進一步弘揚和傳承紅色文化。

4.扎根基層黨建，推進紅色文化教育特色化發展

基層黨建是高校基層黨組織的重要活動形式，高校紅色文化的弘揚與傳承不應該僅僅局限于課堂教育、社會實踐和校園活動，還應該訴諸于基層黨建，發揮基層黨組織的作用。而弘揚和傳承紅色文化也是加強黨建工作的重要內容，因此，推進紅色文化教育要扎根校園、立足黨建，促進紅色文化教育特色化發展。

第一，紅色文化教育。以黨建為引領，以示范黨組織、樣板黨支部和黨建工作室為平臺，結合學院專業特點，將紅色文化教育與基層黨建工作相結合，如化學專業在黨建教育時，可以融入化學家侯德榜的紅色事跡;藝術專業在黨建教育時，可融入豫劇大師常香玉向抗美援朝的志愿軍捐贈戰斗機的事跡……將紅色思想與專業發展相結合，銘刻進每一個黨員干部的內心深處，進一步提升黨員的思想認識和黨性修養。

第二，紅色文化實踐。實踐要跳出“紅色文化實踐就是參觀學習”的刻板印象，以志愿服務的方式展開，通過志愿服務將紅色文化滲透到黨建活動中，增強黨員對紅色精神的直接感知、實地體驗與內心認同。

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[基金項目]2019年度上海應用技術大學思想政治工作研究課題“高校紅色文化傳承與弘揚的意義和路徑研究”。

（作者單位：上海應用技術大學黨委教師工作部，上海 201418）