核心素養背景下小學道德與法治教學方法分析

姚長梅

【摘? 要】? 隨著國家教育體制的深化變革，教師教學模式需要進行相應的轉變。為了適應現代化教學的要求，教師不但要讓學生學好課堂文化知識，還需要培育學生的自主動手實踐能力，協助學生培養優良的綜合素養，為今后學生的學習和成長打下堅實的基礎，促進學生的健康發展。對此，小學教師在對學生進行道德與法治教學時，需要注重培育學生的核心素養，促進學生身心健康發展，從而讓學生獲得更好的發展。基于此，本文分析并且論述了小學道德與法治教學的相關內容，探究并且提出了如何在道德與法治教學當中提升學生的核心素養，以期為相關教育工作者提供借鑒。

【關鍵詞】 小學;道德與法治教學;核心素養;提升初探

在學生接受教育的全部階段當中，小學教育發揮著極為關鍵的作用，只有在小學階段掌握足夠的基礎知識，才能為后續學習奠定基礎。對此，小學教師在為學生開展道德與法治教授學習時，不但要將課程基礎知識教授給學生，還要協助學生形成正確的思想方式，培育學生形成優良的核心素養，促使學生獲得更加健全的人格品質。

一、道德與法治核心素養的主要內容

當今時代，素質教育的提出與發展給教育工作者帶來了又一項艱巨的任務，那就是培育學生的核心素養。一般來說，核心素養是學生在學習知識的同時，逐漸形成屬于自身的一種適應社會發展與自身成長的品行，涉及了文化知識、社會參與和自己主動發展這三個部分，需要教師在開展教學活動時注重從這三個部分培育學生的核心素養。對于文化知識來說，教師在設計教學內容時，可以加強課堂知識的教學力度，創新教學方式，協助學生更好地理解并且掌握基礎知識，從而提升課堂教學效果，以期達到提升學生的文化水平，逐漸樹立恰當的價值觀的目標;對于社會參與來說，教師需要培育學生形成社會責任意識，以正確的思想方式參與到社會活動中去，采用合適的辦法解決遇到的社會問題;對于自己主動發展來說，教師在平常的教學活動當中需要有意識地提升學生的學習能力，促使學生培養優良的學習習慣，能夠對自身進行適當的評判與糾正，從而讓自身獲得更好的發展，最終提升學生的核心素養水平。

二、小學道德與法治教授學習的要點

（一）堅持教授學習的科學性。教師在教學過程當中需要以學生為主體，針對學生的自身情況，對其給予更多的關懷，依照教學要求向學生教授科學的教學內容，促進學生身心健康發展。

（二）堅持教育的時代性。隨著時代進步與教育體制的變革，教師需要順應時代變化，滿足教育提出的新要求，創新教育理念與教學方式，為社會的發展培育出更多優秀的人才。

（三）堅持文化的民族性。教師在以學生為教學主體的同時，需要漸漸向其傳播文化知識，宣揚我國優秀傳統文化以及民族精神，讓學生在潛移默化中感覺國家的強大與繁榮，樹立崇高的愛國主義思想。

三、小學道德與法治教學培育學生核心素養的手段

（一）明確教學內容，樹立規則意識。教師在進行道德與法治教學時，需要明確教學內容，根據教材把握知識的重難點，了解學生自身學習情況，針對性地開展教學。而教師作為教學活動的執行者，需要和學生積極地進行交流互動，發揮自己的模范帶頭作用，時刻為學生帶來正面影響，在持續的影響當中強化學生的道德和法治意識，從而提升教學效果。比如，教師在講授“遵守交通規則”這一部分內容時，可以在進行課堂學習之前預先給學生留下任務，讓學生觀察社會中的交通，先自己尋找交通規則，同時告知學生務必要注意自己的安全，之后讓學生在課堂當中將自己的發現展示出來。同時，教師也可以利用多媒體技術，將一部分交通法規以視頻的形式展現給學生，協助學生更好地理解交通規則，并且知曉違規違法的后果與嚴重性，從而促使學生逐漸形成正確的規則意識，遵守法律法規，有利于學生在社會當中的發展。

（二）提升課堂趣味性，協助學生培養優良品德。學生在小學階段的學習是比較具有難度的，這是因為小學生尚處于注意力不夠集中的階段，課堂教學對于小學生來說，能夠真正具有教學作用的通常只有一小部分時間。對此，小學教師在教學時，需要注重提升課堂的趣味性，積極發揮學生的學習興趣，使得充分引起學生注意力，從而獲得更好的教學效果。比如，教師在講授“我很誠實”這一課時，可以先講述一個故事，為學生創設一個情景，讓學生在聆聽故事的同時提升學生的注意力，有利于學生理解誠實的重要性，從而培育學生培養優良的品德。不但如此，教師還可以為學生講述與誠實相關的課外故事，擴展學生的知識面，讓學生更好地學會誠實守信。與此同時，教師還可以借助多媒體技術，為學生展示一部分與課堂教學內容相關的圖片或視頻，以此來輔助課堂教學，讓知識變得直觀容易理解，將課堂學習變得更加活躍有趣，發揮學生學習的積極性。另外，課本中的故事畢竟具有一定的虛擬性，教師還需要將學習生活實際與課堂教學內容聯系起來，引起學生對于學習生活的思考，協助學生培養優良的品德。

（三）將知識與學習生活相結合，培育學生的法律意識。道德與法治教學是一門將學習和生活聯系特別密切的科目。教師在教學過程當中，需要將書本知識與學習生活實際聯系在一起，讓學生感覺知識在學習生活中的實際運用，明白課堂教授學習知識的作用，從而協助學生更好地理解并且掌握知識，獲得更好的學習效果。例如，教師在教授“感覺學習生活中的法律”這一內容時，可以引用一部分學習生活中的法律案例給學生，而在選取案例時，教師可以盡量以未成年人為中心，讓學生感覺法律離自己真的很近，以此來為學生展示法律的威嚴。不但如此，教師可以對一部分案例和法庭進行模擬，促使學生感覺法律的嚴謹性，培育學生的法律意識，提升學生的核心素養。

（四）充分利用現代化技術，鼓勵學生形成環保理念。隨著經濟的發展與社會的進步，人們的生活水平在漸漸提升，但是，人們所處的生活環境卻越來越惡劣，生活中不文明、不環保的現象仍舊十分嚴重，有些甚至對生態環境造成了極大破壞，人類是生活在自然環境當中的，所處環境被破壞勢必會給人類帶來不可挽回的損失。對此，教師在開展道德與法治教學時，可以充分利用現代化技術手段，鼓勵學生形成環保意識，在生活中培養優良的生活習慣，進而提升學生的核心素養。例如，教師在講授“所處環境”相關內容時，可以利用現代化技術具有的優勢，為學生直觀、生動地展現生態被破壞的圖片或視頻，從而加強課程內容學習的感染力，輔助課堂教學，讓學生更加深切地感覺到所處環境被破壞所具有的危害性。教師還可以引導學生發表自己的想法，探討從自身做起應如何保護所處環境，鼓勵學生從小做起，逐漸培養起環境保護意識，從而培育學生形成核心素養。

綜上所述，在小學道德與法治教學當中，培育學生形成優良的核心素養是特別重要的。對此，小學教師在開展課程教學時，需要更新并且轉換自身教學方式，明確教學內容與教學要點，創新自身教學方式與手段，為學生創設更具有趣味的課堂及環境，從而發揮學生對學習的興趣，鼓勵學生以更加飽滿的熱情參與到課堂活動當中，從而提升學生的學習效果，協助學生樹立正確的思想方式，培育學生的核心素養，為社會發展培育出更多優秀人才。

【參考文獻】

[1]盧冬香.基于核心素養的道德與法治教授學習策略研究[J].成才之路，2019（22）：13-14.