在初中化學實驗教學中培養學生的創新能力

高建明

摘 要?新課標的改革要求在初中化學課程進行之時，需要加入更多的科學實驗，增加學生的動手能力，并激發他們的創新能力和思維，讓他們在學習化學這樣的理工科之時有著更為科學專業的方法和思維，進而掌握這門課程。

關鍵詞?初中;化學實驗;創新能力

中圖分類號：O6-3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0010-01

相對而言，初中化學課程所教授的內容還比較基礎，因此在教學的過程中教師不宜給學生塞入過多艱澀的內容，還是應該以實踐為基礎，在此基礎上幫助學生們掌握化學知識。這里的實踐自然指的是實驗，實驗在化學中占有著十分重要的地位，這是學生們得出結論、掌握知識、鍛煉能力、培養創新思維的唯一方法。

一、增加學生實驗的次數與器材

化學課程的開設在九年級，因此初中化學的學習只有短短一年。在這有限的時間內要讓學生們感受到化學的樂趣并且有所收獲，就要多做實驗，增加學生們實踐的次數，這樣才能為他們之后的化學學習，甚至是理工科的學習打下一個良好的基礎。

比如，在九年級上冊的緒言部分就明確提出，化學是一門以實驗為基礎的科學，并且用一整節講述了化學的學習必須要走進實驗室。以往很多時候的化學實驗都是在課程開始一段時間后才讓學生們進入，如今可以讓學生們在第一節課就進入實驗室中感受，首先從實驗室的觀察做起，再來進行取藥物的練習，這其中有固體藥物，也有液體藥物。隨后便是物質的加熱，在加熱環節是學生最容易出錯的環節，酒精燈的開啟與關閉，以及試管的位置、火焰在加熱中的位置，這些只憑教師口中說出是毫無說服力和吸引力的，在這里進行化學實驗是最好不過。最后便是連接裝置與洗滌實驗器具，連接方面有一個重要卻時常被學生忘記的步驟，就是檢查氣密性，還有如何洗滌和洗滌后器具的放置，這些都是化學實驗最基礎的部分。在之前的教學中很多時候教師都會省略這些，但是創新的基礎就是對于基本知識的把握，而這些安排在實驗室中是最好的選擇了。

二、引導學生獨立完成實驗

在初中的化學實驗中，難度比較大的實驗也不過一兩個，因此在遇到這些實驗之時一定要仔細對待，讓學生對每個步驟都要親力親為，了如指掌。只有將基本的實驗爛熟于心并能獨立完成，才能在這之上開出創新的花朵。

例如，在九年級上冊的實驗活動“氧氣的制取與性質”這一實驗中，主要是學習如何利用有限的化學器材和藥物制取氧氣，最終通過實驗了解到氧氣的性質。在實驗中，教師可以先大致講解一下需要的酒精燈、試管、導管和廣口瓶以及高錳酸鉀，然后告訴學生大致的連接方法和原理，剩下的步驟讓學生自己探索。在一次次的實驗中，學生們漸漸發現放有高錳酸鉀的試管需要微微向下，灼燒試管的酒精燈需要用內焰加入，以及水盆中廣口瓶的擺放方式，收集氧氣之時得等到水中有均勻的氣泡時再加以收集。等學生們獨立完成了實驗，便讓他們在自己的實驗中思考，裝有高錳酸鉀的試管為什么要稍微向下？為什么要等到水中的氣泡均勻冒出后再收集氧氣？可不可以將高錳酸鉀換成別的化學藥品？學生們在對比實驗中看出，如果試管不向下，那么試管中產生的水汽倒流會污染高錳酸鉀，導致氧氣獲取失敗。如果不等水泡均勻，那么收集起來的氣體可能不純，會有空氣混入其中。通過實驗和對比試驗，學生自主找出了實驗要求，這就是創新的土壤。

三、在實驗中培養興趣

興趣是最好的老師，興趣也可以激發出無限的創新思維。很多學生對于化學的興趣就來自于實驗課上那些奇妙的變化，因此，教師在授課過程中，要盡量使實驗中有更多有新意、有趣的地方來吸引學生的注意力。

例如，在九年級下冊中的“酸、堿的化學性質”這一個實驗中，就可以讓學生看到很多有趣的現象。教師先教學生把需要的石蕊溶液、酚酞溶液、鹽酸以及氫氧化鈉溶液準備好，將他們一一安置。先來觀察石蕊溶液的變化，將稀鹽酸加入石蕊溶液后發現原本紫色的溶液變成了紅色，再加入氫氧化鈉溶液，石蕊溶液也順勢變成了藍色。再來看酚酞溶液，加入稀鹽酸后酚酞溶液并沒有發生什么變化，再在其中加入氫氧化鈉溶液，酚酞溶液也就變成了紅色。學生們對這種變化感到驚奇，為什么原本紫色的溶液一會變成紅色一會變成藍色，這其中是什么改變了它們的顏色？教師可以在課前準備的時候，將不同的鉀鹽溶液事先寫在白紙上面，在實驗課上讓學生們用噴壺等器具將已經稀釋好的氯化鐵溶液再噴射到紙上，隨即就會出現顏色鮮艷的文字，這時候教師再講解，這是氯化鐵與不同的鉀鹽之間發生了反應。這樣一來，學生一定會對化學充滿了興趣，也就有了更多的創新思維。

四、結束語

綜上所述，要培養好學生在化學上的創新思維，就一定要重視化學實驗。創新思維能力是當今綜合素質的最高體現，具備了創新思維，那么學生學習的基礎以及各方面能力的發展都有了保證。這樣也能促進新課改的進行，讓教育的發展和人才的培養呈現出相輔相成的關系。

參考文獻：

[1]楊生動.淺析如何在初中化學教學中培養學生的創新能力[J].課程教育研究，2019（52）：212.