“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中英語口語教學新路徑

甄文艷

摘 要?在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育背景下，對于初中生的英語教學提出了更高的要求。作為英語老師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教育方式和教學理念，并要結(jié)合當下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行輔助式教學。口語教學又是初中英語教學中極為重要的環(huán)節(jié)，也是提高學生聽說能力和表達能力的有效方式。所以在初中教學的過程中，老師應(yīng)該結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式時刻關(guān)注學生有關(guān)單詞發(fā)音語音語調(diào)的練習，從而提高學生的口語能力。

關(guān)鍵詞?初中英語;互聯(lián)網(wǎng)教育;口語教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0011-01

在我國“互聯(lián)網(wǎng)”概念的提出最早是在第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上的發(fā)言中，而互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教育中，尤其是針對中小學生的教學主要體現(xiàn)在課堂中利用多媒體技術(shù)進行，教學內(nèi)容局限于圖片和視頻的展示等。雖然視頻和圖片可以對學生的關(guān)注度得到吸引，但是在英語的實踐教學中意義并不大，學生的參與度不高且互動比較少，導(dǎo)致學生口語教學方面的不到訓(xùn)練。而口語教學又是英語教學中比較重要的，所以在教學過程中老師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式實現(xiàn)對英語課堂教學的有效監(jiān)控，從而提高學生的口語能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融入初中英語教學

初中英語義務(wù)教育重最為重要的一門學科，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，來創(chuàng)建初中英語高效課堂，幫助學生提升口語能力。在當前的教學過程中還一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學理念，造成了教學方式的單一和枯燥，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能夠激發(fā)學生對于學習的熱情從而干擾影響上課效果。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，初中老師積極地創(chuàng)新教學理念和教學方法，綜合學生的個人差異將信息技術(shù)完美融合于課堂教學中，對創(chuàng)建初中英語高效課堂非常有意義。利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式不僅有益于學生對于英語知識的把握，更能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，通過利用便捷的多媒體教學開啟多元化的教學，有利于學生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)良好的英語教學改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的口語教學方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中英語口語教學能夠構(gòu)建良好的語音訓(xùn)練平臺，提高學生的聽說能力和口語表達能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)和英語成績。在初中口語教學中運用互聯(lián)網(wǎng)教學，能夠讓學生在體驗和感知下進行口語的訓(xùn)練，讓學生可以熟練地進行朗讀和實際應(yīng)用，讓學生通過口語訓(xùn)練提升自己的口語能力和表達能力，解決學生在學習過程中參與度不高、互動性較少的情況。有效地進行“互聯(lián)網(wǎng)+”的語音教學，一方面可以提高學生對于學習英語語音的興趣，從而調(diào)動學生學習語音的動力。比如老師可以設(shè)置一個語音任務(wù)，在學生完成語音任務(wù)之后給予評分，通過評分來激勵學生進行學習。學生肯定會為了取得好成績拿取高分而進行不斷地練習，不斷地聽語音、模仿語音、糾正自己的讀音，從而達到促進口語表達的效果。另一方面“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)可以幫助老師更加充分地掌握學生語音的學習進度和狀況，讓教學變得更有針對性。老師可以在學生完成語音任務(wù)之后通過平臺數(shù)據(jù)了解全班的學習進度，并分析找出全班的共性問題和個性問題，從而可以進行有針對性的突破，也有利于教學指導(dǎo)的展開。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下教學注意的問題

老師可以根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語口語教學中得出相關(guān)的總結(jié)，會發(fā)現(xiàn)學生大部分比較喜歡做語法題和閱讀能力的題，對于口語練習就顯得很少，從而無法很好地提升口語能力，而且會有一部分的學生任務(wù)完成得不是很理想，會有應(yīng)付差事的現(xiàn)象。針對這些問題老師就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的平臺，利用不同的資源滿足不同學生的個性化學習需求，從而可以拓寬學生的知識面，可以開展一些課本同步練習、配音練習和同步測試等，引導(dǎo)學生有針對性地對自己薄弱的方面進行學習，并根據(jù)一些特殊階段進行不同的訓(xùn)練要求，從而可以更好進行輔助教學。同時老師還要利用“互聯(lián)網(wǎng)”大數(shù)據(jù)的特點，進行精準的教學，通過平臺制作的分析圖對學生的完成程度進行精準教學，并根據(jù)學生的自身情況選擇合適的內(nèi)容對此進行查漏補缺，從而更好地提高學生的學習能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中英語教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，在學生的聽、說、讀三方面有一定程度的提升。語音學習是口語學習的基礎(chǔ)，標準的發(fā)音可以幫助學生樹立良好口頭表達的自信心，一定的口語練習可以幫助學生培養(yǎng)語感促進學生聽讀能力。利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式打造校園硬件和軟件建設(shè)，創(chuàng)造微課交流平臺，形成一個可以供學生和老師共享和互動以及反饋的平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容開放性和時間無限性，提高學生學生能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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