小學數(shù)學計算教學有效策略的實際應用

董芳 張雅寧

【摘要】小學階段是建立學生思維方式和實踐能力的基礎，落實有效的數(shù)學計算教學策略對助力學生計算思維的塑造有著關鍵的影響。數(shù)學對于學生全面發(fā)展的有著格外的作用，小學數(shù)學計算教學是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生計算能力的主要方式。在小學數(shù)學計算教學中老師應始終保持以學生為主的教育理念，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，從而促進其綜合能力的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學? ?計算教學? ?有效策略

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-103-01

前言：數(shù)學是小學教學的重點學科，計算是小學數(shù)學教學的基礎，是數(shù)學知識深入研究的前提條件。在傳統(tǒng)的教育理念中，小學數(shù)學老師對于計算教學方法過于單一，導致學生一時無法提起對數(shù)學計算學習的熱情，這樣的教學方式會使學生的學習壓力過大，失去了對數(shù)學學習的興趣，計算能力也無法得到有效的提高。通過新課程的不斷改革和發(fā)展，小學數(shù)學老師作為學生數(shù)學素養(yǎng)的啟蒙者、計算能力的指引者，應有效的發(fā)揮自身在數(shù)學計算領域的職能優(yōu)勢，對計算教學策略進行創(chuàng)新，打破學生對計算學習的陌生和距離，使計算教學更具趣味性、生動性。計算教學貫徹于數(shù)學教學的始終，計算教學在一定程度上影響了培養(yǎng)學生計算能力和思維能力。小學數(shù)學老師要在實踐中總結經(jīng)驗，落實計算教學有效策略的應用，這對提高小學數(shù)學教學工作效率有著至關重要的意義。

一、改變教育理念，尊重學生的主體地位

尊重學生的主體地位，注重學生個性化發(fā)展，實施差異化教學是落實計算教學有效策略的應用途徑。小學數(shù)學老師是計算教學過程中重要的啟蒙者和引導者，在教學之前自身要對課程進行深入的學習和準備，注重落實教材內容的理解和體現(xiàn)，結合教學內容準確地把握教學方案的制定方向，以培養(yǎng)興趣、突出計算重點為目的，對計算教學的過程加以精心設計，從而使計算更具趣味性，牢牢吸引學生的注意力。只有在興趣的推動下，才能在計算教學中調動學生的積極性和主動性，使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，從而有效的提升學生的計算能力。老師要建立與學生之間的良好關系，鼓勵學生學習的信心，尊重學生的思維邏輯創(chuàng)新。這樣不僅可以有效的提升學生的自主學習能力和創(chuàng)新學生的思維，而且還有助于構建學生的思維方式。

例如：在教學《套圈游戲》這一課程時，小學生正處于一個愛玩游戲的年齡，是以游戲為基礎進行學習的，小學數(shù)學老師可以讓學生進行套圈游戲，進行本課知識的導入。培養(yǎng)學生的估算意識是小學數(shù)學計算教學的重點，通過運用套圈游戲進行舉例計算，加強了學生計算能力的積累，培養(yǎng)了學生檢查驗算的良好學習習慣。在計算教學中很多數(shù)學計算應用都是固定的，老師可以引導學生擺脫原有的計算思維，使學生的發(fā)散性思維得到充分的體現(xiàn)，鼓勵學生用多種多樣的方法進行計算，從而提升計算教學策略的有效應用。

二、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學計算教學中，大多數(shù)的課堂教學都是比較嚴肅的，嚴肅的課堂教學氛圍導致學生提不起對學習的熱情，無法提高計算教學的效率。數(shù)學知識與實際生活有著密切的聯(lián)系，在實際生活中存在著很多數(shù)學知識的應用。因此，小學數(shù)學老師可以利用實際生活創(chuàng)設情境教學，是計算教學更加生活化、簡單化，增加學生計算的動力。興趣對于學習的重要性是眾所周知的，它不僅是最好的老師，同時也是學好數(shù)學的內在驅動力。在良好的情境教學中，能夠以學生的角度出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，營造了積極良好的學習氛圍，對提升學生的表達能力和計算能力有著重要的影響。

例如：在教學《認識人民幣》這一課程時，老師可以結合實際生活創(chuàng)設購物情境，讓學生進行角色扮演在超市購物的情境，促進學生對人民幣的認識和使用。在情境中學會利用人民幣進行計算，落實到實際生活中，培養(yǎng)學生計算思維的靈活性和有序性，加強樹立愛護人民幣和不亂花錢的意識。

三、運用多媒體教學，吸引學生的注意力

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學計算教學中，大多數(shù)教師只運用枯燥的語言教學，無法豐富學生的直觀感受。現(xiàn)如今網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展更新，小學數(shù)學老師應與時俱進，不斷創(chuàng)新教學方法，對吸引學生課堂學習的注意力有著十分重要的影響。通過在課堂上播放動畫、視頻以及圖片，營造了課堂輕松的氣氛，提升了課堂學習的趣味性，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。

例如：在教學《多邊形的面積》這一課程時，老師可以運用多媒體教學導入計算多邊形面積的教學，豐富教學內容，促進學生理解并掌握多邊形面的的計算方法。在小學數(shù)學計算教學中老師可以多方位利用信息技術的便捷條件，以全新的教學方式深入到學生的思想，拓寬了學生的計算能力，使學生在觀察計算后體會圖形轉化的意義和價值，培養(yǎng)學生的空間觀念，對提高其學習積極性有著主要的影響。

結論：總之，小學階段是學生樹立正確學習能力的基礎時期，小學數(shù)學計算教學是一個循序漸進的過程，將會貫穿整個數(shù)學教學活動當中。在新課程的教育背景下，提高小學數(shù)學計算教學工作的效率是極其重要的，落實小學生的計算能力也是數(shù)學教學的根本任務，有效的計算教學策略可以幫助學生全面發(fā)展，是獲得數(shù)學知識的關鍵。小學數(shù)學老師要重視計算教學的價值和作用，實現(xiàn)有效教學策略的實際應用，優(yōu)化課堂學習氛圍，豐富教學內容和素材。在實現(xiàn)有效的數(shù)學計算教學策略的同時，老師要激發(fā)學生的興趣，尊重學生的主體地位，結合生活實際，創(chuàng)設情境教學，滲透計算教學思想，促進培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力以及計算能力。

【本文系任澤區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題《小學數(shù)學計算教學有效策略的研究》（課題編號：2019001）最終研究成果。】

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