新時代中職思政教育問題與創(chuàng)新策略研究

陳光明

摘 要：中職教育承擔(dān)著為社會輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才的責(zé)任，因此中職院校要積極開展思政教育，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文將根據(jù)日常中職教學(xué)管理中的要求，對中職思政教育的必要性進行闡述，提出一些較為科學(xué)化、系統(tǒng)化的思政教育方法，為教師提供可靠的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治;教學(xué)策略;創(chuàng)新

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-0-02

思政教育是我國中職教育中的重要組成部分，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷推進，社會也逐漸開始對中職的思政教育工作提出了更高的要求。但是目前中職院校的思政教育存在一定的問題，中職教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的性格特點采用有效的教學(xué)方法，滲透進思政教育理念，改善學(xué)生的思想狀況，為當(dāng)前社會培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、中職思政教育的必要性

（一）避免負面信息對學(xué)生的影響

近年來，中職院校的學(xué)生數(shù)量在不斷增加，但是從目前的就業(yè)情況來看，中職畢業(yè)生的就業(yè)情況并不理想。中職學(xué)生本身在綜合素質(zhì)特別是認識觀念方面與一般高中生存在一定的差距，很容易受到一些不良信息的影響，出現(xiàn)價值觀方面的偏差，繼而影響其學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)發(fā)展。當(dāng)前很多企業(yè)除了要求員工要具有一定的專業(yè)能力之外，還要具有積極的思想觀念和較高的職業(yè)素養(yǎng)，這就要求中職院校要加強對中職學(xué)生的思政教育，使中職學(xué)生能夠自覺地抵御負面信息特別是網(wǎng)絡(luò)中一些不良信息的侵蝕，保持積極的思想觀念和良好的精神風(fēng)貌，滿足企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的要求。

（二）加強思政教育和生活的聯(lián)系

就現(xiàn)代企業(yè)的當(dāng)前情形來看，大部分企業(yè)所秉承的用人理念要求他們的職工擁有職業(yè)道德素質(zhì)。目前我國大部分的中職學(xué)生還缺乏嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，中職院校應(yīng)當(dāng)將思政教育工作融入課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)的態(tài)度。教師為了獲取理想的思政教育效果，通常會采用理論性的知識完成思政教育工作，讓學(xué)生在生活實踐中不斷地培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想政治的興趣，不斷地加強思政教育與生活之間的聯(lián)系，豐富思政教育內(nèi)涵，不斷地培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，避免學(xué)生受到不良信息的影響，因此，思政教育在中職教育課堂上具有著重要意義，通過這種教學(xué)方式對學(xué)生進行管理，能夠達到理想的教學(xué)效果。

（三）幫助教師克服教育難題

很多中職學(xué)生因為年紀小，遇到了學(xué)習(xí)上的困難就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，并且經(jīng)常和他人發(fā)生矛盾沖突。這是因為中職生的自身綜合素質(zhì)和高中生相比本來就不高，而且正處于青春期，個性也會比較張揚一些，再加上受到社會上不良風(fēng)氣的影響，無法對個人的行為作出約束，從而抑制了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此也給教師的教學(xué)工作增加了一定的難度。教師應(yīng)當(dāng)有效地推動思政教育工作的開展，結(jié)合生活當(dāng)中的案例說服學(xué)生，讓學(xué)生能夠意識到自己身上的不足之處，并幫助學(xué)生不斷地去克服、解決這些問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中職思政教育現(xiàn)狀

（一）中職院校對思政教育的重視程度不足

中職院校的主要教育目的是使學(xué)生具備一技之長，能夠勝任崗位，順利就業(yè)，因此在專業(yè)建設(shè)方面，院校會投入大量的資源，但是在思政教育等公共課程建設(shè)方面的投入則明顯不足。雖然自全國思想政治工作會議以來，一些中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)認識到思政教育的重要性，但是真正將思政教育理論和指導(dǎo)思想落到實處的情況并不多見。因此，大部分的中職院校一般會特別著重于技能以及就業(yè)方面的問題，思政教育在中職院校中無法得到重視，學(xué)生在學(xué)校沒有受到良好的思政教育，對于社會中一些負面信息缺乏辨別和抵御能力，很容易受到一些不良信息和錯誤觀念的侵蝕，無法勝任崗位，不僅影響個人職業(yè)生涯的發(fā)展，而且對中職院校的教育資源也是一種巨大的浪費。

（二）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對中職思政教育環(huán)境更加復(fù)雜

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展深度地影響著社會生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代人學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的工具，當(dāng)代中職學(xué)生正是網(wǎng)絡(luò)文化中成長起來的一代人。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，中職思政教育因為當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得更加復(fù)雜。學(xué)生容易受到社會思潮的影響，再加上一些國外勢力的滲透，有意通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一些負面信息，而中職學(xué)生又缺乏一定的辨別能力，長期以往也會對中職思政教育感到厭煩。

（三）中職思政教育過于死板

教師開展思政教育，是以學(xué)生能夠參與到思政課堂作為前提的。目前仍然還有很多中職思政教師無論是在授課內(nèi)容還是授課方式上，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“教師講、學(xué)生聽”為主，整個課堂枯燥無味，學(xué)生的參與度很低，對教師講授的內(nèi)容不感興趣，也缺乏信任。再加上思政課堂中教師對知識的拓展并不多，忽略了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。思政理論本身就比較抽象，中職學(xué)生理解起來有一定的難度，如果教師還是采用傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生不僅不能理解思政知識，而且也無法對其進行內(nèi)化，僅僅靠死記硬背來通過考試。學(xué)生走出校門之后，面對紛繁復(fù)雜的社會，無法運用思政知識來指導(dǎo)自己的言行，思政教育的作用也就不能得到體現(xiàn)。

三、中職思政教育的創(chuàng)新策略

（一）立足中職學(xué)生的學(xué)情，提高對思政教育的重視

重視思政教育，不僅僅是“新時代”潮流所決定的，更是由于思政教育本身所具有的重要意義以及中職學(xué)生所具備的特性所決定的。中職學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，加之其文化程度偏低，與高中學(xué)生相比，更容易情緒化。中職學(xué)生在遇到事情的時候，由于心理承受能力較弱，所以做事時會缺乏思考，很容易產(chǎn)生偏激行為，在遇到一定的挫折以后，學(xué)生很容易就會出現(xiàn)消極情緒。立足于當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)情，中職院校應(yīng)該提高對思政教育的重視，將思政教育培養(yǎng)人、鍛煉人、塑造人的作用發(fā)揮出來，幫助中職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確看待挫折。

（二）優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容

新時代下，互聯(lián)網(wǎng)+教育在思政教學(xué)上有著一定的優(yōu)勢，能夠讓教師獲取更多教學(xué)資源的同時，還能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效。

教師可以利用教育平臺，對學(xué)生進行資源分享，并針對學(xué)生進行個性化的教學(xué)指導(dǎo)，使得思政課堂教學(xué)可以得到有效的拓展。教師還要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，細化思政課堂的知識點，分解具有難度的重點知識，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的興趣。互聯(lián)網(wǎng)+思政教育突破了時間和空間上的限制，尊重了學(xué)生的主體性，思政教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)終端，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)形式，構(gòu)建一個科學(xué)、系統(tǒng)化的思政教育體系，也為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)平臺。教師也可以通過這些教育平臺，隨時了解到學(xué)生思政教育的學(xué)習(xí)情況，及時地彌補自身教學(xué)方法的不足之處，還能夠及時地改正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一些錯誤的學(xué)習(xí)思慮，從而優(yōu)化了思政教學(xué)的目的。

（三）加強中職思政教學(xué)團隊的建設(shè)

傳統(tǒng)的思政教學(xué)課堂無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為中職思政教學(xué)提供了新的教學(xué)渠道。中職院校也應(yīng)當(dāng)積極提高思政教師團隊的綜合素養(yǎng)，加大對思政教學(xué)團隊的建設(shè)。中職院校要定期對思政教師進行培訓(xùn)和考核，保障中職思政教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。另外在學(xué)校招聘教師的時候，對入職者一定要求是思政專業(yè)畢業(yè)的，并且能夠為學(xué)生按照系統(tǒng)化的教學(xué)流程講解思想政治知識。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷地提升思政教師的思想覺悟，使其成為促進中職院校思政教育發(fā)展的工作動力。除此之外，還要加強教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，增強思政教育團隊的師資力量。

（四）健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制

在思政教育工作開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，構(gòu)建綠色校園網(wǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。為了避免網(wǎng)絡(luò)中的負面信息對學(xué)生造成不良影響，中職院校要制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)定，學(xué)校還要請相關(guān)專家開展網(wǎng)絡(luò)法制講座，并組織高素質(zhì)的心理疏導(dǎo)團隊，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高自身的思政素養(yǎng)。中職院校還可以借助于貼吧以及微博等社交平臺，結(jié)合當(dāng)前社會熱點，宣傳思政教育內(nèi)容，以提高中職學(xué)生對思政內(nèi)容的接受度。

（五）校園和企業(yè)共同開發(fā)思政教育資源

校企合作是職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中的一種常見的教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的社會實踐能力。這種教學(xué)方式不僅適用于專業(yè)課程的教學(xué)，也可以用于思政教學(xué)。中職院校應(yīng)充分發(fā)揮文化教育的作用，并將企業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)等這些社會要素融入校園文化當(dāng)中，使中職學(xué)生能夠在校園中感受企業(yè)文化和職業(yè)文化，形成較強的職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，從而提高校園文化建設(shè)水平，促進人才培養(yǎng)能力的提升，實現(xiàn)校園文化與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合。因此，在企業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)需要融合成一個有機化的整體，要求學(xué)校按照階段性的教學(xué)組織形式，開辟可靠的企業(yè)教學(xué)基地。

四、結(jié)語

社會對人才培養(yǎng)的要求不斷提高，中職院校也在不斷地擴大招生規(guī)模，為更好地適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，中職院校的教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中積極貫徹并落實思政教育理念，采用科學(xué)合理的思政教育方法進行學(xué)生管理，從而提高學(xué)生管理質(zhì)量管理。思政教育是培養(yǎng)中職學(xué)校正確價值觀和世界觀的保障，中職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)當(dāng)充分意識到思政教育工作的重要性，不斷提升思政教育工作的關(guān)注度，從而發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，促進中職院校的思政教育工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]田維寬.新時期高職院校思政教育創(chuàng)新路徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（32）：81-82.

[2]李繁.工匠精神融入中職思政課教育的價值與路徑探析[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2019（4）：73-75.

[3]李霄睿.論“新時代”背景下中職思政教育問題及創(chuàng)新對策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2018（6）：124-128.

[4]黎曉莉.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑[J].教育現(xiàn)代化，2018（13）：91-92.

[5]何斌，胡菲.新時代高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)培育路徑研究[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（5）：29-31.

[6]顧永新.新時代社會主義核心價值觀引領(lǐng)下高職學(xué)生職業(yè)精神的培育研究[J].職業(yè)技術(shù)，2018（3）：1-5.