將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生心理健康工作中的意義及對(duì)策

劉冬

摘 要：隨著高校教學(xué)改革的實(shí)施，其對(duì)學(xué)生的心理健康教育也提出了新的要求。在教學(xué)實(shí)踐工作中，通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入高校心理健康教育中，使大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容得到充實(shí)的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也能得到顯著提升，從而推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育發(fā)展更加科學(xué)化。本文就對(duì)大學(xué)生心理健康教育中融入傳統(tǒng)文化的意義和采取的相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;大學(xué)生心理健康教育;意義;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G444;G122 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）24-0-02

一、在大學(xué)生心理健康教育中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義

（一）大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展需要傳統(tǒng)文化提供理論支撐

現(xiàn)階段，隨著高校學(xué)生教育工作的不斷發(fā)展，必須要對(duì)大學(xué)生心理健康教育不管是管理方式上，還是教學(xué)模式上進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，才能夠推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展更加的科學(xué)化。在大學(xué)生心理健康教育中融入傳統(tǒng)文化，并對(duì)教學(xué)模式、方法等進(jìn)行合理的優(yōu)化調(diào)整。就高校心理健康教育的相關(guān)管理人員來(lái)說(shuō)，要想教學(xué)管理的質(zhì)量和水平得到有效的提升，傳統(tǒng)文化有效的融入則是重要條件，其也是當(dāng)前開(kāi)展教學(xué)管理工作中需要不斷完善的教學(xué)任務(wù)。將傳統(tǒng)文化建立在現(xiàn)有的大學(xué)生心理健康教育之上，在進(jìn)行有效的融入的同時(shí)對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只有這樣才能使大學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量和水平得到切實(shí)的提升。就現(xiàn)階段高校大學(xué)生教育管理的實(shí)際工作情況來(lái)看，只有將教育方式方法進(jìn)行適時(shí)的創(chuàng)新，才能夠與學(xué)生心理健康教育的發(fā)展需求相符合，并還能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)化整合起到保障作用。傳統(tǒng)文化傳承至今，其經(jīng)歷了近千年的積累，在文化發(fā)展體系上已經(jīng)相對(duì)完善，只有將傳統(tǒng)文化與大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行科學(xué)合理的融合，才能夠使教學(xué)效果更加顯著，從而推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育更加順利地發(fā)展。[1]

（二）在大學(xué)生心理健康教育發(fā)展中傳統(tǒng)文化起到了積極的推動(dòng)作用

對(duì)于文化引導(dǎo)工作的開(kāi)展而言，大學(xué)生心理健康教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生心理健康教育發(fā)展體系進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，使其能夠符合當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展的實(shí)際需求，切實(shí)有效地提高大學(xué)生身心健康，是現(xiàn)階段高校學(xué)生教育管理工作中極為重要的一部分。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大量的外國(guó)思潮向我國(guó)涌入，有些負(fù)面、消極甚至是極端的思想會(huì)對(duì)我國(guó)的高校學(xué)生產(chǎn)生一定程度上的不利影響，因此必須將傳統(tǒng)文化有效地融合到學(xué)生心理教育中，從而使其實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，并推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。我國(guó)的傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)無(wú)數(shù)歲月洗禮傳承和發(fā)展下來(lái)的，其自身所獨(dú)有的文化價(jià)值極具引導(dǎo)性。并且隨著其不斷地傳承和發(fā)展，也逐漸地形成了較為完善的價(jià)值觀塑造論，將其融入大學(xué)生心理健康教育中并落實(shí)到位，則可以為心理健康教育提供許多可供學(xué)習(xí)的人物、事例等素材，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀。[2]

（三）大學(xué)生的道德行為可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的融入得到有效的規(guī)范

在大學(xué)生心理健康教育的不斷發(fā)展的形勢(shì)下，人們對(duì)于道德教育也越來(lái)越重視，怎樣才能使教學(xué)體系得到科學(xué)合理的規(guī)劃、大學(xué)生心理健康教育方式得到有效的優(yōu)化整合以及學(xué)生的道德品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)等，這些都是現(xiàn)階段高校教育管理工作中要完成的重要內(nèi)容。

我國(guó)的傳統(tǒng)文化一直以來(lái)對(duì)于道德品質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)以及誠(chéng)實(shí)守信等方面的建設(shè)都發(fā)揮了重要作用。將傳統(tǒng)文化作為大學(xué)生心理健康教育的理論基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育的方式方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使大學(xué)生的道德品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而使現(xiàn)階段大學(xué)生心理健康教育水平得到顯著的提升。因此，當(dāng)前已經(jīng)有很多高等院校的心理健康教育中將傳統(tǒng)文化發(fā)展與大學(xué)生的道德行為規(guī)范進(jìn)行有效的融合，通過(guò)對(duì)教學(xué)工作作出相應(yīng)的調(diào)整，從而使大學(xué)生心理健康教育得以順利的開(kāi)展，為學(xué)生養(yǎng)成健康的身心創(chuàng)造有利條件，從而充分展現(xiàn)新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展特點(diǎn)。那么作為高校負(fù)責(zé)心理健康教育的相關(guān)管理人員，必須要充分借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從而讓大學(xué)生的道德行為得到有效的規(guī)范，并且在身心上得以健康的成長(zhǎng)。

二、將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生心理健康教育中采取的相關(guān)策略

（一）養(yǎng)成自我反省的意識(shí)，做好心理調(diào)節(jié)

當(dāng)前，從大學(xué)生心理健康教育開(kāi)展的現(xiàn)狀可以看出，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也不盡人意。還有就是有些大學(xué)生缺少良好的心態(tài)，不能夠在身處逆境或面對(duì)問(wèn)題等時(shí)候進(jìn)行自我反省，從而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這樣的情況，在大學(xué)生心理健康教育中融入論語(yǔ)中“吾日三省吾身”的觀點(diǎn)加以適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以接受心理健康教育觀念的熏陶，還可以形成一定的自我反省意識(shí)，并積極地調(diào)整好心理狀態(tài)，這樣才能夠在以后的學(xué)習(xí)、生活以及工作中保持積極向上的良好心態(tài)，從而有效地促進(jìn)高校心理健康教育順利發(fā)展。[3]

（二）勇于面對(duì)挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不移的品質(zhì)

學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中遇到挫折都是在所難免的，那么怎樣才能讓他們?cè)谠庥龃煺鄣臅r(shí)候在觀念上有所轉(zhuǎn)變，并能夠以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)挫折是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，那么這就需要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)傳統(tǒng)文化從觀念上不斷地引導(dǎo)他們，讓他們可以有足夠的勇氣去戰(zhàn)勝挫折，從而為學(xué)生心理健康教育的順利發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古語(yǔ)有云“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，培養(yǎng)學(xué)生這種拼搏進(jìn)取的精神在高校心理健康教育中是極為必要的。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)觀念淡薄，這在很大程度上影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。[4]面對(duì)這種情況，必須要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的優(yōu)化整合，從而使大學(xué)生心理健康的教育水平得到切實(shí)提高，并為高校大學(xué)生心理健康教育的順利發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

（三）胸懷寬廣，學(xué)會(huì)自我解脫

學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中還是在未來(lái)的就業(yè)中保持一份良好的心態(tài)都是極為重要的，因此，在開(kāi)展高校心理健康教育過(guò)程中，為了使大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量和效率能夠得到有效的提升，就必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的心態(tài)做出及時(shí)的調(diào)整。古語(yǔ)說(shuō)得好“不以物喜不以己悲”，將這種不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲的觀念在大學(xué)生心理健康教育中進(jìn)行傳達(dá)和滲透是非常必須的，只有學(xué)生始終保持平和的心態(tài)，才能在將來(lái)的學(xué)習(xí)工作過(guò)程中對(duì)自身進(jìn)行合理的規(guī)劃，并處理好學(xué)習(xí)等問(wèn)題。在現(xiàn)階段開(kāi)展的學(xué)生教學(xué)工作中，身為高校心理健康教育的相關(guān)管理人員，必須要讓學(xué)生保持一個(gè)良好的心態(tài)，在面對(duì)失敗、挫折等情況下，能夠不被影響，并且還能夠以積極的狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)各種困難，從而為以后的學(xué)習(xí)工作的具體實(shí)施提供有利的保障，從而使大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的發(fā)展，讓學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，并為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（四）淡泊名利，與他人建立和諧的關(guān)系

在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作過(guò)程中也要充分地重視對(duì)名利方面的教育。由于大學(xué)生在生活工作中也會(huì)或多或少涉及與名利有關(guān)的事情，如果不能對(duì)學(xué)生的名利觀念進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，則有可能讓學(xué)生對(duì)于利益得失看得比較重，這不僅對(duì)他們的身心健康極為不利，還會(huì)影響到他們以后的人生發(fā)展[5]。因此，在大學(xué)生心理健康教育中將傳統(tǒng)文化與之進(jìn)行有效的融合，通過(guò)將“莫言名與利，名利是身仇”的觀念教授給學(xué)生，讓他們可以正確地看待名與利，進(jìn)而不會(huì)為名利的問(wèn)題所困擾。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中有許多與名利有關(guān)的典故、詩(shī)詞詩(shī)句等，教師可以通過(guò)名利教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到名利其實(shí)如浮云一般，只有放下才能遠(yuǎn)離煩憂，從而讓他們身心更加健康，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育朝著更好的方向發(fā)展。還有就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“仁者愛(ài)人，有禮者敬人”的為人處世之道，讓學(xué)生在形成正確的名利觀的同時(shí)，也能夠和他人構(gòu)建起和諧的人際關(guān)系，從而為大學(xué)生走出校園邁向社會(huì)打下牢固心理基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著高等院校教育改革的不斷深化，大學(xué)生心理健康教育作為其重要的組成部分也必須要有所改進(jìn)，那么作為高校心理健康教育的相關(guān)管理人員在開(kāi)展工作過(guò)程中，就必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生心理健康教育中，并對(duì)教學(xué)模式、方法等進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從而推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育能夠更加順利地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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