新媒體視域下高校輔導員開展思政教育“三微”實踐模式的探究

吳珺

摘 要：高校輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生思想政治教育的組織者與引領者。“三微”實踐模式，即微課、微信與微博，這樣的新型網絡平臺與多媒體的運用，是改進思想政治教育開展形式，實現網絡育人宗旨下的文化育人、心理育人與組織育人，切實將“十大”育人體系融合到輔導員工作實際當中的有效手段與途徑。筆者試結合自己多年的輔導員經驗，就新媒體視域下高校輔導員開展思政教育“三微”實踐模式進行探究。

關鍵詞：高校輔導員;思想政治教育;“三微”實踐模式

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-0-02

高校輔導員是對大學生進行思想政治教育與引領工作的探索者與直接實踐者，是廣大青年學子的引路人與陪伴者。新媒體視域下，高校輔導員能否科學運用“三微”實踐模式（微課、微信、微博）來改進工作形式與方法，直接關系到高校思想政治教育的成效與育人質量。筆者結合自己多年來的工作經驗與探索，就新媒體視域下的高校輔導員開展思政教育“三微”實踐模式進行探究。

一、開展微課教育，實現文化育人

步入新時代，新媒體發展日新月異，互聯網逐步成為大學生群體必不可少的學習媒介。面對思維活躍、有主見、有想法的新時代青年學子，在主題班會、黨建、團建、青馬工程、職業生涯等這樣的開放性課程中，傳統的教學模式已無法充分調動學生的學習熱情，如何以新穎的方式、緊跟當前時代發展的內容來開展這些課程，成為高校輔導員面臨的一個重要問題。開展微課教育勢在必行。

（一）多媒體的充分運用，做課堂的組織者

大學生結束中學教育步入象牙塔，面對未來在創業、就業、升學、留學等諸多選擇上茫然，高校開設貫穿大學四年的《大學生職業生涯與發展規劃》課程，能夠幫助學生正確認識自身條件和客觀環境，科學規劃學習、生活、工作和職業選擇，合理規劃大學四年如何充實而有目標地度過，為自己的未來擇業奠定基礎。高校的重視，學生的期待，這決定了高校輔導員在講授這門課程時，務必要緊跟時代現狀，以最新穎的案例、最及時的數據、最全面的介紹來進行教學。因此，一成不變的教案，死氣沉沉的課堂氣氛成了這門課的大忌。開展微課教育，可以很好地解決這一問題。

高校輔導員利用多媒體搜集國內外最新案例，以全局性的眼光來縱觀國內外就業形勢與就業現狀，生成最及時的數據圖表，并通過影像資料向學生展示創業與就業的成功案例、面試禮儀與注意事項、國內外新興行業與熱門行業的相關介紹等知識，組織帶領學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握就業與創業的必備知識，幫助學生樹立正確的創業觀與就業觀。

多媒體的充分運用，使教師的備課材料充分而實用，在課堂的組織中更靈活多樣，使學生課堂的積極性和對課程的學習熱情得以很大提高，真正幫助學生樹立科學的職業規劃目標，對學生的創業、就業、擇業等樹立健康的職業價值觀。

（二）雙主體模式的探索，做課堂的引導者

當前大學生群體多為零零后，其在我國經濟快速發展、人民生活水平全面提高的大背景下成長起來，在家中多為獨生子女，養尊處優的環境使其心理承受能力較差。步入大學后，學生離開父母開始學習群體生活。在這過程中，有不少學生因自身適應力較差、社交能力欠缺等原因漸漸出現心理問題。因此，如何有效開展《大學生心理健康教育》這一課程，使其真正幫助學生樹立健康向上的良好心理，而不僅僅是流于形式，成了高校輔導員亟需解決的一項難題。

開展微課教育，建立雙主體模式，即教師不再是心理教育課堂的主宰者，而是做課堂的引導者，引導學生積極參與，針對某一問題共同探索，由學生上臺展示的方式，不失為是一種積極有效的授課模式。在這一過程中，教師引導學生自主思維，暢所欲言，充分聆聽和掌握學生的思想動態;學生在對某一問題展開思考與討論，以及為上臺展示做課前準備的過程中，對問題認識的深度與廣度得到加強，并在與他人討論的過程中充分意識到自己思維的不足，無形間起到啟迪與教育作用。

學生由課堂的參與者變為課堂的主宰，其自主性、積極性得到提高，發現問題、思考問題、解決問題的能力得到提升，教師的教育思想在潛移默化中傳遞給學生，教學目的在雙主體模式下得以高效實現。

二、運用微信互動，實現心理育人

大學是個充滿自由、活力，追求理想、獲取多元知識的學術殿堂。在這里，學生們展示著自己的個性，建立完善自己的價值觀和人生觀，在思想上和生活上都漸漸成熟獨立;與此同時，這一階段下的大學生也處在心理脆弱期，面臨大學這樣寬松的學習環境，友情、愛情、就業等問題接踵而來。如何幫助廣大學生成功解決心理困惑，健康快樂地學習和生活，是高校輔導員思想政治教育工作的重要內容。

（一）微信在線互動，做學生的知心人

不同于高中，大學期間老師和同學之間成為相互尊重的師生朋友復合關系，師生間的交往相對來說比較少，對于思想比較成熟的大學生而言，更傾向于向同齡人去傾訴心聲，或是通過自我訴說的方式去緩解內心的壓力。在信息時代的今天，網絡無疑成為當下大學生疏解內心郁結苦悶表達個人思想的普遍渠道。因此，高校輔導員想要及時準確地掌握學生思想動態，除了保持電話、短信聯絡這樣的傳統方法外，充分利用微信好友功能、微信群功能，成了大勢所趨。這一途徑，很好地緩解了學生羞于當面向老師表達心里所思所感、不敢向老師反映問題的尷尬局面，使高校輔導員通過網絡在線互動的方式，走進學生內心，實現心理育人。

在這樣一次次深刻豐富的經歷中，教師和學生們會變得更像朋友，甚至親人。除了平時的面對面交流外，還通過網絡這一新興形式進行溝通，就身邊的問題交流想法。作為成長中的大學生們，在有些問題的認識上也許會有一些偏頗，作為輔導員，教師應努力地去引導，希望通過自己的知識和人生閱歷，充分利用微信平臺給予學生們更多的建議，幫助他們健康地成長。

（二）密切關注學生朋友圈動態，做學生的領航者

當網絡成為一種大眾娛樂消遣方式，也就注定著它帶著大眾的目光與色彩，折射出大眾的心聲與呼喚。時代在變，人的思維方式也在發生著微妙的變化。從過去的只在自己的日記本上來記錄生活，抒發自己的真實情感，到今天，人們也開始接受并大量運用網絡這一公共平臺展示自己的個性、宣泄自己的真實情緒。

現在學生比較常用的網絡平臺主要集中于微信這一平臺上，教師需要積極地學習運用微信平臺，通過微信和更多的同學搭建一個溝通的橋梁，通過他們的狀態留言和朋友圈去了解他們最真實的生活和思想狀態，以便能夠在他們需要的時候給予他們關愛與幫助，在他們困惑的時候可以感覺到輔導員就在他們身邊與他們感同身受。對于學生們而言，輔導員是老師，但更希望成為他們的好朋友，成為一個能用自己的知識和人生經驗對他們學習生活進行全面輔導的領航者。

三、建立微博公眾號，實現組織育人

步入大學，很多學生都是初次遠離父母，來到一個全新的城市求學、生活，心理上難免會有孤獨無助感。因此，幫助廣大學子擺脫孤獨感、失落感，樹立組織歸屬感顯得極為重要。高校輔導員的思想政治教育工作，面對的從不是一個學生，而是幾十甚至幾百人的大集體。要想做好對學生的思想政治教育，首先要培養學生的集體歸屬感，要以良好的班風輻射帶動每個學生個體的進步與成長。在新媒體飛速發展的今天，單一地靠班會、集體活動這樣的老辦法來培養班級向心力和凝聚力，已經變得不太可行，甚至收效甚微。在這樣的現狀下，如何有效利用社交網絡平臺，以學生喜聞樂見、易于接受與運用的方式來實現組織育人，成為高校輔導員亟需思考和解決的一大問題。

（一）利用微博公眾號宣傳黨政方針，做政治理論學習的倡導者

微博公眾號可以成為教師向廣大學生宣傳黨的重大方針政策的一大重地。微博公眾號是一種廣大學生易于接受的平臺，以此種方式來開展思想教育，切實增強學生的家國情懷，是高校輔導員改進工作方法的有效途徑。教師可組織學生不定期在微博公眾號出黨政測試小題，廣大學生參與其中，展開知識競賽，充分調動學生利用碎片化時間了解、學習政治理論的積極性與主動性，真正將思想政治教育工作貫穿到學生的生活當中。在一些重要的時間節點，如青年節、建黨節、建軍節、國慶節等重要節日來臨前，教師可組織引導年級同學通過制作小短劇、朗誦視頻、唱紅歌視頻，并將其在公眾號進行推廣，以新穎活潑、寓教于樂的方式來實現組織育人，喚起廣大學子的愛國情、護黨情。

（二）利用微博公眾號展現學生風采，做學生成長成才的助力者

建立班級、年級微博公眾號，借助廣大學子都普遍使用的平臺來宣傳班風，展示年級風采，也是教師在潛移默化中實現育人目的的一種有效方式。建立微博公眾號，有效地喚起廣大學生為班級、年級建設做貢獻的服務意識。學生在維護、更新公眾號信息的過程中，提升工作能力，增強凝聚力。瀏覽公眾號所推廣的消息的學生，在無形間增強了集體榮譽感，對班級、年級的各項事宜、活動都有了更詳細的認識。在這一過程當中，學生會時刻感覺自己是集體的一員，是班級、年級事務的參與者，集體的榮譽與自己息息相關，進而產生強烈的責任感與擔當意識。微博公眾號消息瀏覽量、點贊量提高，班級、年級的影響力便會大大提高，無形間會激勵帶動更多學生參與到公眾號的建設與發展中來，形成一個良性循環，極大培養了學生的分工合作與策劃執行能力。

高校思想政治教育的對象，以大學生為主體;思想政治教育工作的開展，則是以高校輔導員的探索與實踐為主體。在“以德育人”的工作宗旨下，高校輔導員要充分樹立主體擔當意識，不斷地探索新模式、新路徑，充分利用“三微”實踐模式來實現育人目的，以微課帶動廣大學子的學習熱情，以微信了解廣大學子的思想動態，以微博引領廣大學子的思想方向，真正落實十大育人體系，做好學生成長成才的引路人與培育者，做好高校思想教育改革創新的探索者與實踐者。

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