思政理論課課堂教學中線上線下混合式教學模式的應用研究

譚 靜

（西南科技大學外國語學院 四川省綿陽市 621010）

思政課利用做好學生的思想政治工作，為學生們解答成長中簡要面對的疑惑，讓學生們堅持中國特色社會主義概念，建立明確的世界觀念成為有抱負的新時代的領軍人物。由于，古板思政理論課的教學方式都比較簡單并沒有和學生們的生活實際要求相融合。為此，思政課的教育者要重視網絡發展的走向，用于試探線上線下的教育結合，探尋合適思政課教育的混合式教學方式，不斷的提升學生的滿足感。

思政理論課堂教學的問題

教育者信息化缺乏。線上線下混合式的教學方式自身就不可以帶動思政課堂多大的沖破，將怎么樣提升高新思政理論課程的教育革新，主要在于教育者的身上。教育者能不能在課堂教學當中嫻熟的使用各種信息技術，依據每一位學子知識的接受情況，選擇有效的線上線下混合式教育方式。能不能依據每一位學子的性格特征，進行線上線下混合式教學的設計，讓其學子圓滿的完善教學任務等等，這些都將會對最后的高效思政課成效產生了很重要的影響，維系教育者的信息化直接影響到了高效思政課程的時效性，進而在目前為止有很多的高效教育者在進行課上教育的時候，都缺少一定的信息化，有很多的教育者甚至不能夠在基本上了解線上線下混合式教學的手法方式。真正的信息化的教學方式，主要都是讓學生作為課上教學的中心，運用小組合作等多方面的手法讓學生們充沛的發揚主觀性，運用所學的所有知識內容進行創建，并且利用學到的知識內容解答生活實際當中出現的難題。

進而有一些高校的思政教育者，并沒有深入的了解教育的實質，線上線下混合式教學方式僅僅知識單單的使用信息化功能，線上線下混合式的教學僅是留當在表面，甚至一些教育者缺少對信息處理的技能，不可以自主的進行課程上的網絡平臺構建，這樣規行矩止的教學模式，嚴重的阻撓了目前高校思政課課程的開展。

線上線下混合式教學認知的偏離。目前，我國的信息化在不斷的發展，學生們的生活當中也離不開信息化的存在，然而線上線下混合式教育下的高校思政課程必然離不開對于信息化的設備使用。進而，有很多的學生們自身的自控能力是比較弱的，為此高校思政理論課的教育成果和希望的目標相差比較大，有的同學們對線上線下混合式教育依然停留在好玩的階段，為此，這對于提升學生們課上的時效性沒有好處，并且沒有達成教育者的心中期望，減少了教育者對于高校思政課上革新的踴躍性。據有關數據表明，將會發現有很多的學生們會認定線上線下混合式教學方式的高效課堂，主要是利用網絡軟件進行學習，這樣的認知不夠全面也阻撓了高校思政課革新的推進。

思政課和信息化低融合。線上線下混合式教學方式下，高校思政課上的時效性提升，建于在高效課程和信息的深入結合，通過創建雙向的交流指標，最后充沛發揚線上線下混合式教育的優勢，改善古板高校思政課堂的教學方式和教學手法，然后學生們子啊新的教育環境中，充沛的發揚本身的主觀能動性，通過對學會的知識內容進行創建。最后將會解答生活實際中遇到的難題，實施高校思政立德樹人的教育目的。

目前，有很多的高校正在奮力的推進高校思政的線上線下混合式教育方式建立，有的教育者也在奮力的學習信息化手法進行教學，但是，效果并不是很明顯，其中的原由在于，高校思政課程并沒有和線上線下混合式教學手法進行深入的結合，有的教育者僅是把線上線下混合式教學技術當做提升學生學習樂趣的一種手法，但是不能夠深次的讓學生們體驗到高校思政的知識點，盡管有的教育者也運用了相同的教學方式，但是，成果不是很理想，最后讓線上線下混合式教學僅流傳為形式。

思政理論課堂教學的策略

建立教育新觀點。現如今是信息化的時代，在信息化長成的學生，其主要意識在不斷的增強，思政課教育者在教育當中，應該突破傳統的教育觀點探尋一條合適高校學生的思想模式和心理特點的線上線下混合式教學方式。一方面原有是，可以作為教育者充沛使用網絡上的資源，幫其高校學生理解社會當中的熱點，開括思政教學空間，讓思政課更加的接地氣。另一個層面，教育者應當建立一個開放式的教學氣氛，通過增強和高校學生間的交流，引領學生踴躍思量和議論，提升課堂教育的互動性。

增強信息化。隨著我國經濟的不斷發展，時代不斷的推進。在這樣全新的時代下，教育者應該圍繞線上線下混合式教學，踴躍的爭強信息化的學習，提升本身信息化的教學素養并且在一定的基本上，大膽的嘗試和探尋思政課教學的新途徑，不斷的提高本身的教學能力。在此之外，高校也應該加強對教育者進行技術上的培訓任務，研究目前高校思政課信息技術援助的多種解答模式，讓教育者充沛的理解該如何借助信息技術發展教學。只要深入教育者對線上線下混合式教學的深刻認知，才可以讓教育者把握住有關的操作技巧，從而才能讓高校思政課程教育革新打下好的基礎。

建立網絡課堂。當前，教育者可以利用網絡軟件上充裕的教學素材，為學子們建設學習資料庫，可以在資料庫里設置個性的選擇，幫其學子進行擴展鍛煉，及時的安穩課上學的知識點，學子也可以依據自身的狀況選取簡易不一樣的課程，這樣就可以合理的援助學子解答生活實際中遇到的難題，同時也可以突破古板課上時間的阻礙。

總而言之，隨著互聯網技術的不斷推進，線上線下混合式教學也將成為高校思政課程新的力量，為提升高校課堂時效性供應了新的方式。在這樣的時代下，教育者應該輔助信息化教學的功能，為高校學生的思政課學習添磚加瓦。