小學數學課堂教學滲透優秀傳統文化的策略研究

王玉杰

摘 要：傳統文化對小學生的綜合素養的形成和終身的成長有著極為重要的作用，如何將數學教育與傳統文化教育結合起來，加速提高學生的綜合素質，成為很多一線教師思考的問題。本文對此進行了一些研究，并提出了如何在小學數學課堂教學滲透優秀傳統文化的策略。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 傳統文化

數學思維的形成，對學生的長遠發展影響深遠。同樣，傳統文化對小學生的終身成長也有著極為重要的作用，它能夠完善學生的知識構成，提升學生的綜合素養。因此，很多一線數學教師都在探討如何將數學教育與傳統文化教育結合起來，給學生的成長提供更為豐富的知識營養，加速他們綜合素質的提高，使他們更好地適應未來的挑戰。本文對此進行了研究，提出了如何在小學數學課堂教學中滲透優秀傳統文化的策略。

一、在小學數學課堂中滲透優秀傳統文化的重要意義

1.是素質教育改革的必然趨勢

時代的發展與科學技術的進步，使社會對綜合性人才需要增大，并提出了更高的要求。素質教育理念要求教育單位培養德才兼備的人才，處于基礎教育階段的小學生，就接受知識、道德的教育與文化的熏陶。優秀的傳統文化既能給學生以道德的示范與引領，又能給提供學生文化素質的給養。

2.能夠激發學生學習數學的興趣

小學生的形象思維能力要稍強于抽象思維能力，而數學知識有很多是以符號化語言呈現的，知識概念、原理、法則等比較抽象，學生學習數學往往感覺比較枯燥，甚至可能有厭學情緒。而優秀傳統文化可以作為數學學習的調劑品，調動起學生的學習興趣，使他們意識到優秀的傳統文化無處不在，即便是枯燥的數學背后也有優秀文化的支撐。同時，學生也會由此感受到數學的獨特魅力，從傳統文化中認識到古人的數學智慧，樹立起中華民族和中華文化非常優秀的民族認同與文化自信。

3.是幫助小學生形成家國意識的重要舉措

國家的發展與優秀傳統文化的傳承有著不可分割的關系，優秀傳統文化是凝聚民族向心力的紐帶。文化軟實力本身就是國家綜合國力的重要組成部分，是民族凝聚和國家發展的內生動力。學生受優秀傳統文化的教育越深，就越有助于他們家國意識的形成，使他們為自己是一名中國人而感到自豪。尤其是小學生，他們的思想如同一張白紙，更有利于接受優秀傳統文化的教育，從小樹立起為中華民族偉大復興而奮斗的宏偉志向，承擔起傳承優秀傳統文化的責任。

二、在小學數學課堂教學中滲透優秀傳統文化的策略

1.打造數學課堂的“文化味”，滿足學生的文化需求

數學學科的成長史與發展史，都有著濃厚的文化意味與歷史底蘊。時代的發展和科技的進步，讓學生感受到了社會發展的壓力，他們要在文化中尋求精神的慰藉，從中汲取自身成長的動力。在數學課堂上，教師要注意營造“文化味”，讓學生切身感覺數學的獨特魅力與社會發展的巨大變化，而數學等科學知識是促進社會發展的重要動力，這樣就使學生形成了數學的學科認同，意識到數學的實用價值。在課堂上，數學教師可以根據課程進度，有選擇地滲透一些數學文化知識。比如，學習乘法口訣時，教師可以利用多媒體課件向學生們講授乘法口訣的演變與發展的過程，以及對中國社會發展的重要作用，和在世界數學發展史上的重大影響。這樣學生就形成了對中華優秀傳統文化的自豪感，他們也就有了繼續挖掘與繼承優秀傳統文化的使命感。

2.使學生深刻體會優秀傳統文化之美

中華文化博大精深，在藝術領域有極高成就。傳統圖案不僅題材豐富，種類繁多，而且構思精巧，獨具匠心。學生通過欣賞這些圖案造型，會產生極大的視覺享受，優秀傳統文化會對他們的內心產生極大的沖擊。學生會認識到中華優秀傳統文化，不僅有智慧美，而且有形之美。比如，在教授《圖形與變換》一課時，教師可以用課件或微視頻，向學生展示戰國時代的青銅鏡、盛唐時期的花鳥紋錦，以及各個不同時代的瓷器、陶器等。另外，教師還可以展示富有民間藝術色彩的剪紙，讓數學貼近生活，使學生對優秀傳統文化產生親切感。為了讓學生更深刻地了解中華民族的圖案文化，教師可以用布置作業的方式，讓學生回家后上網搜索，進一步了解古代勞動人民的智慧，感受祖國文化的輝煌燦爛。

3.用數學名人成長史為學生的成長樹立榜樣

在小學生的成長過程中，榜樣的示范與引領無疑起著非常重要的作用。在數學發展史的河流中，古代的數學名人做出了突出的貢獻，并留下了很多膾炙人口的故事與傳說。這些對小學生的成長來說，都是非常好的精神養料。在追求真理的過程中，這些優秀的古代數學家進行了鍥而不舍的鉆研與探討，廢寢忘食的學習精神、滴水穿石的刻苦執著，都是學生需要學習的。比如，在講授《圓的周長》時，教師可以向學生們講授劉微用“割圓術”的方法探索圓周率的故事，并向學生介紹祖沖之在研究圓周率的過程中付出的心血，讓學生認識到學習必須有恒心有毅力，才會結出碩果，從而激發學生的文化責任感。

參考文獻：

[1] 耿淑英《小學數學教學中傳統文化滲透教育研究》，《才智》2019年第8期。

[2] 劉斯婧《淺談小學數學教學中的文化滲透》，《當代教研論叢》2018年第11期。

[3] 韓翠萍《小學數學教學中文化滲透的探索》，《教育理論與實踐》2017年第35期。

[4] 何靜《小學數學教學中文化滲透的探索》，《科普童話》2018年第27期。

[5] 王萬富《淺議小學數學教學中的數學文化滲透》，《科學咨詢（科技·管理）》2015年第4期。