談在高中語文教學中滲透傳統文化的有效措施

羅婷婷

摘 要：弘揚傳統文化，第一要務是加大宣傳力度，從根本上喚起國人心中對傳統文化的熱愛。為實現這一目標，首先要從對新時代青年的教育開始，而高中語文教育與弘揚傳統文化有十分密切的關系。本文將以人教版高中語文教材為例，探討在高中語文教學中滲透傳統文化的有效措施。

關鍵詞：高中語文 傳統文化 有效措施

為響應“弘揚傳統文化，實現民族復興”的號召，我國教育事業開展了相應的改革，將傳統文化融入學校教育的每一階段，潛移默化地影響新時代的青年，以期培養中華傳統文化的接班人。高中學生的價值觀與學習能力已經基本達到較高水平，加之這一階段的語文學習內容本身就與我國的傳統文化息息相關，故而高中語文教學改革應成為弘揚傳統文化的重要陣地。教師應當以課本內容為主，以新時代弘揚中華傳統文化的宗旨—“舊邦新命”為理念，實現在語文教學中對傳統文化的滲透。

一、“不忘初心”—教學應以課本為主

弘揚傳統文化是語文教學的重要任務。現代科技發展迅速，我國迎來了電子化與信息化時代，不論學生處在哪一學段，每天都會從各種各樣的渠道中獲取大量繁雜的信息，這一點在身處青春期的高中生中最為明顯。由此可見，現代化步伐的加快雖為傳統文化的繼承和弘揚創造了機遇，但也帶來了一定的挑戰。

“不忘初心”意為“不要忘記最初的心愿”，這一詞同樣適用于高中語文教學所要堅信的原則。我國語文教科書因地域與各地教學計劃的不同而略有不同，但都將中華傳統文化中的古詩詞、古代名著名篇等作為重要內容，其中尤以高中語文教育為最。因此，高中語文教師在將傳統文化滲透到日常教學時，不必操之過急，而要“不忘初心”，以課本教學為主，靈活運用高中語文課本中大量的傳統文化知識，堅持“舊邦新命”的理念，以更加生動和創新的形式將課本中的傳統文化傳授給學生。

以人教版高中語文課本必修一為例，這一冊是高一學生從初中語文的簡易模式過渡到高中復雜知識階段的課本，涉及傳統文化的內容僅第二單元的三篇文言文。但教師不可因本冊內容涉及傳統文化知識不多而過分添加課外知識作為補充，這會導致學生的課業壓力增大，但也不能僅以課本有限的內容進行教授。第二單元《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》三篇文言文雖在課本中占的比例不大，實則干貨滿滿。此時教師應牢牢把握“不忘初心”的教學原則，立足于本單元文言文的內容，逐句講解，將文言文背后的歷史故事用真實又有趣的方式呈現出來，從而將枯燥的古文變得生動傳神。《荊軻刺秦王》一課便是最好范本，這一課的歷史故事可以較好地與學生感興趣的游戲內容結合在一起，改正學生曾接受的錯誤文化信息;同時，這一課的內容非常生動，方便演繹，在課堂有限的空間與時間內，能夠將故事內容分小節地展現出來，加深學生對于課文的理解和情感揣摩。這便是“不忘初心，舊邦新命”的典型教學方式。

二、“今為古用”—充分利用信息化優勢進行教學

前文提到，信息化與電子化時代每天會帶來大量的信息，對學生產生一定影響，但這一條件也為傳統文化教育開辟了獨特的生機之路。我們常常說“古為今用”，但在今日弘揚傳統文化，進行語文教育的過程中，我提出“今為古用”一詞，即利用豐富的多媒體渠道進行高中語文教學，并滲透傳統文化，用學生感興趣的形式喚起他們學習并傳播傳統文化知識的

熱情。

舉個簡單的例子，我國四大名著被拍成了電影、電視，即使未讀過四大名著的人，在觀看后都會將故事的梗概和中心思想記于心中，經典情節也不會忘懷。這個例子給高中語文的傳統文化教育提供了新思路：借用中心思想和大體內容基本不偏離課文的視聽資料或其他資料，運用多媒體設備加以展現，加深學生的印象，改變“傳統文化等于古板老套”的刻板印象。

依然以人教版高中語文課本為例，必修三名著導讀部分是名著《紅樓夢》的節選，《紅樓夢》的歷史背景、人物背后的復雜關系、主人公的細膩情感等知識點對于學生語文能力的提升是非常寶貴的資源。通過多媒體設備放映影視片段，將對話轉化為具象的影視人物表演，學生從演員的動作與表情、場景的轉化與事件的開展等立體層面進行理解，能夠在輕松的氛圍中體驗傳統文化的魅力。

總之，傳承傳統文化需以教育為重要陣地。教師要積極響應時代的號召，轉變教學思路，結合時代特點進行教學。高中語文中滲透傳統文化要以課本為基礎，豐富課堂的教學形式，充分調動學生的積極性，拒絕枯燥死板的教學方式和重復練習，同時要利用好現代化課堂的優勢，提升學生學習傳統文化的熱情，從而更好地在語文教學過程中滲透傳統文化知識，讓學生建立自己的知識體系。

參考文獻：

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