家校合作視角下物流類高職人才培養模式研究

陳旭 馬曉悅 李曉艷

摘要：包含物流專業在內的高職院校在近些年得到了快速的發展，其在社會、經濟活動中扮演了越來越重要的角色，為我國各行各業提供了高等技術人才。家校合作模式的不斷探索，對于完善高職院校人才培養的全面性，與加強家庭教育在人才培養中的實際作用都起到了積極作用。在這個過程中，我們必須要堅持以學生為中心，通過其家庭的不斷正向引導，促進院校的人才培養效果。在這個過程中，必須明確家校雙方的職責，建立有效的溝通模式和管理機制，促進該模式的良好發展。

關鍵詞：家校合作視角下;物流類;高職人才培養模式

引言

課堂教學是師生之間活動的基本的組織形式和中心環節，是學生知識獲取、能力鍛煉的主要途徑。本文通過對高職現代物流管理專業人才培養的課堂教學提出的以下幾個策略，最終不僅能對物流管理教學質量有所提升，還能對其它專業的課堂教學的提升有所助益。

一、國內物流人才教育現狀

早在2002年，我國便有高校經過教育部的批準，開展了物流專業與課程。截至目前全國范圍內已有360所高校開設了物流本科專業，高職院校有800多所開設了物流專業課程，物流專業現階段在校生約有270萬人左右，物流專職教師4萬多人。我國自2003年起便開始招收供應鏈管理、物流工程與管理等專業的碩博研究生，重點高校MBA等也開設了相關物流課程。高校自學教育也開設了物流專業的考試，如廣州市高校自考委員會批準在2004年開考物流管理專業獨立本科段。近些年物流行業的校企合作迅速發展，一些企業為了解決業務發展中面臨的物流問題，與研究機構和高校共同攜手建設研發中心，培養直供企業需要的物流人才，如上海的物流管理學院為亞太地區的企業提供物流人才管理培訓;天津的南開大學與可口可樂公司共建物流研發中心，為該企業的物流管理展開深入研究并培養物流管理高素質人才。物流課程合作辦學得到了社會廣泛支持，如南開大學和香港理工大學合作了現代物流碩士項目;海洋大學與英國院校合作了中英物流管理項目，我國高校開始建設物流實驗室，以解決物流專業學生實習問題，不僅在物流學科建設與物流人才培養中發揮重要作用，還改善了學校物流專業的基礎設施條件。

二、家校合作模式對于人才培養的重要意義

目前，很多家庭教育對于孩子存在一定的缺失。高職院校的學生已基本接近成人，因此其很多習慣都已在家庭和先期教育的培養中形成。這對于改善其目前的學習狀況具有一定的阻礙，很多不良的學習與生活習慣都會對學生在高職院校的學習和生活中造成較大的影響。目前，高職院校把培養全面的高技術技能人才作為培養目標。因此，學生不僅要良好的掌握專業知識，還應具備良好的職業和生活等方面的習慣。家庭應積極配合學校對于人才培養的要求，因為家校在學生培養方面的目標是一致的。因此，這有利于幫助學生養成良好的職業和生活習慣。該模式是行之有效的手段，通過家校合作，雙方可以共同促進了解學生相應的信息。這對于分析不同學生的生活習慣與素養具有重要的作用。為個性化培養學生，創造了良好的基礎，有助于學生的健康成長。

三、高職院校家校合作人才培養模式探析

3.1明確物流人才培養目標

物流專業職業教育首先需要解決的問題就是明確培養目標，制定適宜的人才培養方案，這是決定物流專業職業教育是否有長久生命力的關鍵因素。基于職業教育的物流專業人才培養的定位應為培養專業技能和職業道德素養兼備的初級物流人才，即面向制造業、物流業、商業貿易等相關企業，培養掌握基礎物流知識和基本物流操作技能，可以從事出入庫操作、庫存管理、運輸車輛調度、系統操作、包裝加工等一線物流崗位工作，具有吃苦耐勞、團結協作精神，以及具有良好職業道德素養和職業上升潛力的初級物流人才。

3.2先進設備的使用

現代化教學設備越來越受到師生的青睞，在課堂中也顯示出其在教師對學生教學上的優勢。首先，采用先進的多媒體教學設備可以對課程密度有效增大，讓教師脫離繁重的課堂板書，使教師保持足夠的體力、精力進行教學任務;其次，先進的多媒體教學設備相對于傳統教學設備來說，可以根據教師的課堂需要進行控制其聲、光、像等方面的優勢，從而吸引高職學生對專業學習的關注，提高學生對專業學習的主觀能動性。例如，沙盤模擬實訓。物流管理專業學生通過沉浸體驗式的角色扮演和沙盤模擬訓練，在計算機上可以直接了當的觀察到有關沙盤模擬訓練中虛擬物流管理的整個流程。讓高職現代物流管理專業學生更加真切地了解企業并為未來融入企業打好基礎，同時解決高職現代物流管理專業學生對企業實際情況不了解的問題，也能夠讓高職現代物流管理專業學生在短時間內了解物流管理中各個環節之間的相互關系。其次，通過沙盤模擬訓練對物流管理專業的運營管理理論與現實相相聯系的局限性有所改善。最后，使學生針對沙盤模擬實訓中具體的環節將枯燥乏味的物流管理專業運營管理理論通過參與沙盤模擬訓練轉化為物流管理專業學生的實際運營管理技能。

3.3構建多層次高校物流教學體系

隨著我國經濟的迅猛發展，由于物流人才的嚴重缺乏，讓很多企業對培養物流人才數量非常重視，導致高校物流專業競相審批、整體的教學水平偏低。物流專業發展潛力巨大，我國對于物流人才的相關需求逐年遞增，因此提升高校物流專業的培訓實力與辦學水平，是我國高校教育研究的當務之急，我國高校應根據現代物流人才需要設置物流課程，健全物流行業教育體系，我國教育部的學科分類體系中，物流專業介于自然科學與社會科學之間是一門綜合邊緣學科。物流管理專業綜合了公共政策、信息科學、系統科學、管理學、經濟學等多種學科的理論知識，對于物品流通進行控制協調日計劃，以提升企業運行的整體效率。所以物流管理專業的培養目標是有著扎實的物流基礎理論、計算機基本技能、高等外語水平、精通管理學與經濟學、具有規劃設計與管理的實際操作能力和寬口徑、綜合性知識體系的高素質人才。

3.4智慧物流方向實訓條件建設

實訓條件是高職人才培養的重要組成部分，實訓基地是實訓教學過程的實踐訓練場所。物流管理專業在前期發展的過程中，都或多或少地建有系列實訓基地，硬件有結合高職技能大賽的“儲配一體化”實訓基地，軟件有各種實訓軟件、仿真軟件，但具備智能化設計的實訓基地基本上沒有，實訓條件遠遠不能滿足物流專業向智慧物流發展培養人才的需求。高職院校實訓條件的建設有兩條途徑，一是校內實訓基地建設，自行建設或者校企合作，建設管理、技術兼具的校內智慧物流生產性實訓基地是首選，其次考慮自行建設仿真實訓基地;二是校外實訓基地建設，依托學校周邊智能化程度較高的物流企業，簽訂校企合作協議，教師帶領學生長期駐扎企業，進行分批頂崗實習，真正做到以工代學，工學交替。

結束語：

高職院校在地方經濟中扮演著重要的角色，為各行各業輸出了源源不斷的人才，因此必須重視高職院校的人才培養工作。家校合作模式是一項有效提升學生全面人才培養質量的共育模式，只有堅持雙方明確各自責任，按照制度要求，合理推進家校合作工作，這樣才能為社會培養全面的高技術技能人才。

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