談如何在小學體育課堂中開展民間傳統(tǒng)游戲

劉斌

摘 要：在現(xiàn)階段的教育教學中，教學理念與教學方式都發(fā)生了變化。所以對于小學階段的體育教學而言，教師不能固守成規(guī)，而是應該不斷進行優(yōu)化。故而，教師可以將民間傳統(tǒng)游戲活動融入體育課堂之中，豐富體育課堂教學，并優(yōu)化學生的課堂學習體驗，促進學生身心發(fā)展。

關鍵詞：小學體育 民間傳統(tǒng)游戲 開展策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.035

對于小學階段的體育教學而言，教師應當注重民間傳統(tǒng)游戲活動在體育課堂中的應用。民間傳統(tǒng)游戲活動具有互動性、趣味性、競爭性、民俗性等多種特性，可以有效地豐富體育課程內容，并對學生的多面能力進行鍛煉，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。本文從以下幾個方面入手來對民間傳統(tǒng)游戲活動在小學體育課堂中的開展策略進行研究。

一、趣味講解，優(yōu)化民間傳統(tǒng)游戲與體育教學的結合基礎

現(xiàn)如今，學生的生活中充斥著電腦、手機、電子游戲等多種科技發(fā)展的產物，傳統(tǒng)的民間游戲活動卻漸漸地淡出了學生的視線。因此，要在小學體育教學中滲透民間傳統(tǒng)游戲，教師首先需要給學生進行講解，讓他們了解什么是民間傳統(tǒng)游戲。對于此，教師需要進行一定的設計，不能平鋪直敘地講解，也就是說，教師可以用趣味性的講解來吸引學生對民間傳統(tǒng)游戲的注意，并激發(fā)他們的興趣，為民間傳統(tǒng)游戲融入小學體育課堂奠定基礎。

例如，抖空竹是民間傳統(tǒng)游戲中較為常見的一種，它對身體協(xié)調性、臂力、眼力都有很好的鍛煉效果，但小學生幾乎不知道它是什么。因此，在體育課堂上，我先告訴學生我們這節(jié)課要玩一個非常好玩的游戲，在他們的注意力集中到我身上的時候，我拿出了抖空竹的工具，并進行了演示。很多學生開始好奇這到底是什么，趁此，我給他們進行了趣味講解，比如告訴他們抖空竹是中國傳統(tǒng)文化閬苑中一株燦爛的花朵，有很多小名，比如抖嗡、抖地鈴、扯鈴等，大家可以按照自己的喜好稱呼它任一名字，等等。通過這樣的講解，激發(fā)他們的學習熱情。

二、靈活改進，強化民間傳統(tǒng)游戲與體育教學的結合程度

民間傳統(tǒng)游戲是流傳于民間的一些傳統(tǒng)游戲，這些游戲的產生大多是為了娛樂生活，而并非教學。所以，要讓民間傳統(tǒng)游戲與小學體育教學進行高度的結合，還需要對民間傳統(tǒng)游戲進行靈活的改進。并且，教師需要考慮到民間傳統(tǒng)游戲與學生能力之間是否存在較大的差距，還需要考慮民間傳統(tǒng)游戲對學生能力發(fā)展的意義，等等。在綜合考慮的基礎上，民間傳統(tǒng)游戲的改進會更適合體育課堂。

例如，滾鐵環(huán)是一項有趣的民間傳統(tǒng)游戲，對身體平衡能力有很好的鍛煉效果。但在體育課堂上，直接開展傳統(tǒng)的滾鐵環(huán)游戲是不現(xiàn)實的，一是因為傳統(tǒng)鐵環(huán)的制作材料是鐵，如果學生操作不當被絆倒或者與鐵環(huán)撞上，極易受傷;二是因為滾鐵環(huán)聲音較大，可能會影響其他學生的正常學習。所以，需要從鐵環(huán)的材料上進行改進，即將鐵換成橡膠的或者塑料的，這樣既能弱化磕碰給學生帶來的傷害，又能有效地降低滾動時的聲音。通過這樣的改進，滾“鐵環(huán)”在體育課堂中獲得了極好的教學效果。

三、組織競賽，加深民間傳統(tǒng)游戲與體育教學的結合效果

很大一部分的民間傳統(tǒng)游戲具有競技性，而競技性也正是體育的一大特性，所以，民間傳統(tǒng)游戲與體育教學的結合中，競賽是必不可少的。小學生具有較強的好勝心，競賽可以加深他們對民間傳統(tǒng)游戲的重視程度，進而提升游戲熟練度，同時，競賽還可以鍛煉學生的思維與謀劃，強化學生的體魄與意志。所以，教師需要有計劃地組織競賽，并為深化競賽效果進行一定的設計。

例如，跳繩是一項民間傳統(tǒng)游戲，同時跳繩也是體育課程中的內容，并且跳繩對學生的身體素質以及精神意志都有很好的鍛煉效果。所以，在學生學習了跳繩之后，我給他們設計了一個競賽。并且，為了增加競賽的趣味性，競賽設計成了接力競賽的形式，每個組的學生在競賽之前都可以給自己取個口號與隊名。在這樣的鋪墊下，學生對于跳繩競賽非常積極，并且很多學生在競賽中即使累了，也還在咬牙堅持。通過這樣的競賽，學生的體育素養(yǎng)會得到發(fā)展。

四、滲透德育，豐富民間傳統(tǒng)游戲與體育教學的結合意義

德育是小學教學的重要方面，體育作為小學階段的基礎課程，在教學中滲透德育是必然的，而民間傳統(tǒng)游戲與體育教學的結合對德育滲透而言，是難得的機會，并且，德育滲透可以豐富民間傳統(tǒng)游戲與體育教學的意義，強化其結合。所以，教師需要在適當?shù)臅r機進行德育的滲透。為此，教師可以從兩個角度，即抓住自然而然的時機與創(chuàng)造合適的時機，進行滲透。

例如，踢毽子是一項簡單又好玩的民間傳統(tǒng)游戲，在將踢毽子游戲引入體育課堂之時，很多學生都覺得踢毽子太簡單了。鑒于此，我給他們增加了難度，即三人合作踢毽子，看哪個組踢的次數(shù)最多。在這樣的課堂設計中，既有合作又有競爭，是德育滲透的有效時機。比如在合作中，只要有一人沒接住，整個組都會被淘汰，有的小組淘汰之后，開始互相抱怨。看到這種情況，我告訴學生合作最重要的是同心協(xié)力，抱怨沒有任何效用，還會傷害友誼。通過這樣的德育滲透，學生的綜合素質會得到提升。

總而言之，優(yōu)秀的傳統(tǒng)內容值得繼承與發(fā)揚，對于小學體育教學而言，教師應當注重民間傳統(tǒng)游戲活動的融入。并且，教師需要從不同的角度進行民間傳統(tǒng)游戲活動與體育教學的結合，提升民間傳統(tǒng)游戲活動在體育課堂上的適應性和實用性，幫助學生認識傳統(tǒng)，并巧妙利用，進而獲得高效發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王珊珊《小學體育課程引入民間傳統(tǒng)游戲的實踐研究》，魯東大學2014年碩士學位論文。

[2] 霍廣《民間傳統(tǒng)游戲在中小學體育課堂的引用探析》，《成才之路》2014年第20期。