幼兒園游戲教學與傳統文化相融合的策略探究

劉效穎

摘 要：本文主要對幼兒園游戲教學與傳統文化融合的重要性進行了深入分析，在此基礎上，闡述了幼兒園游戲教學與傳統文化相融合的重要舉措，希望對當前的幼兒教育有所助益。

關鍵詞：幼兒園 游戲教學 傳統文化 融合

幼兒是家庭的未來，也是國家富強和民族發展的希望。現如今，社會各界越來越注重幼兒的教育，同時也給幼兒教師提出了更多合理化的教學建議。由于幼兒都喜歡做游戲，教師通過游戲教學可以培養幼兒的學習思維。優秀的傳統文化提供了豐富的教育資源，幼兒教師可以將游戲教學與傳統文化進行結合，讓幼兒在教師的引導下有更多的收獲，并在學習的過程中發現自身的優勢，養成良好的行為習慣，得到健康的成長。

一、幼兒園游戲教學與傳統文化相融合的重要性

1.能夠為幼兒的終身成長奠定基礎

幼兒的全面發展不僅關乎幼兒自身，更是衡量社會整體教育水平的標準之一。現階段，我國需要不斷在教育中融入傳統文化，讓幼兒感受傳統文化的魅力，并學習和傳承傳統文化。

游戲化教學，顧名思義就是將游戲融進課堂中，教師通過游戲的形式來教學，讓幼兒可以學習到更多的知識，并提高幼兒的學習能力。在幼兒教育中，教師需要不斷挖掘游戲教學與傳統文化融合的方式，根據幼兒喜歡游戲的心理特點，開展系統化的傳統文化教學，從而有效增加幼兒的文化素養，并提高他們的學習興趣。

2.優秀的傳統文化需要幼兒來傳承

現階段，幼兒教師需要將傳統文化逐漸融入幼兒園游戲教學中來，通過游戲教學讓幼兒感受傳統文化的魅力。我國是四大文明古國之一，不僅有著悠久的歷史，還有著豐富的民族文化。教師需要逐漸將游戲教學和傳統文化進行有機結合，調動幼兒的學習積極性，提升幼兒的學習質量。這樣可以讓幼兒對傳統文化形成初步的感性認識，并在系列性的傳統文化學習中耳濡目染，從而實現幼兒對傳統文化的傳承。教師在教學當中，需要不斷調動幼兒的積極主動性，實現幼兒園教學質量的提高。只有這樣，幼兒才能感受到傳統文化的重要性，從而自主學習傳統文化，成為學習的主人。

二、幼兒園游戲教學與傳統文化相融合的舉措

幼兒的年齡比較小，學習傳統文化知識的起點比較低，因此，教師需要找到符合幼兒特點的游戲，然后將傳統文化不斷融進游戲教學中，通過游戲來吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以逐漸感受到傳統文化的魅力。而且通過游戲教學，還可以讓幼兒自主參與到傳統文化的學習中來，在游戲化教學中汲取傳統文化知識，為核心素養的養成奠定基礎。

1.結合傳統文化設置充足的游戲內容

幼兒教師在設置教學活動的時候，需要對幼兒的心理特點進行比較深入的了解，要明白幼兒天性喜歡游戲、愛動，性格比較活潑，模仿能力較強。教師要針對幼兒的學習能力和心理特點，來選擇相應的游戲教學模式，這樣才能有針對性地提高幼兒的學習能力，并滿足幼兒學習的需要。科學研究證明：游戲時間過短會使幼兒參與游戲的行為更多地變為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為，甚至會直接影響幼兒想象力、創造力的發揮。

根據實際調查和對幼兒的采訪中了解到，很多幼兒在學習中并沒有體驗過多樣化的游戲，不管是小班的幼兒，還是大班的幼兒，游戲的形式都比較單一。還有很多幼兒由于自身性格的原因，經常不參加游戲活動，這樣不僅會影響對幼兒的教育，還會影響幼兒的成長。而且，很多教師往往比較注重幼兒的知識學習，設置的游戲內容比較枯燥，讓幼兒無法提起學習興趣。例如，幼兒園經常開展的小組表演、角色游戲和積木游戲等，都只是停留在表面，沒有融入傳統文化內容，而且課堂中的游戲時間明顯不足。針對這種情況，教師需要不斷轉變傳統的教學模式和教學理念，多給幼兒設置一些游戲時間，讓幼兒可以在游戲教學中更好地學習傳統文化。

由于一些傳統文化的歷史比較久遠，很多幼兒對傳統文化有陌生感。因此教師需要將游戲教學同傳統文化進行有機結合，進而讓幼兒感受傳統文化的魅力。比如，幼兒在學習《唐詩三百首》的時候，教師不能一味讓幼兒背誦唐詩，而可以用游戲的方式，讓幼兒針對唐詩的內容進行角色扮演，激發他們的學習興趣。在幼兒學習《望廬山瀑布》這首詩的時候，教師可以給幼兒營造濃厚的學習氛圍，比如通過多媒體給幼兒放映瀑布的視頻，讓幼兒可以感受廬山瀑布的壯闊。在此基礎上，教師可以讓幼兒來扮演李白并思考李白是如何觀賞瀑布的。教師可以先進行示范，讓幼兒進行模仿，將李白觀賞瀑布的神態、動作展示出來。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以有效促進幼兒的全面發展，讓幼兒感受到傳統文化的意趣。

2.拓展課外資源，利用園外游戲活動，實現兩者的融合

由于幼兒園的教學資源比較有限，因此幼兒園教師要利用當地的基礎文化設施，組織幼兒到園外進行游戲。教師要針對幼兒喜歡游戲的身心特點，利用園外的文化基礎設施，科學創設游戲活動，并實現傳統文化與游戲的有機融合，讓幼兒既可以親近大自然，又能在游戲中學習傳統文化知識。

例如，玩水設備是幼兒最感興趣的活動設施，因此教師可以帶領幼兒在兒童泳池中學習游泳，向他們講述關于游泳的傳統文化知識，讓他們明白游泳不僅是生活中的必備技能，還是傳統文化的重要組成部分。同時，教師還可以給幼兒講述游泳圈的發展歷史。當然，幼兒教師需要告訴幼兒溺水的危險性，告訴幼兒不能去一些沒有標志的水塘中游泳，以免發生危險。如果當地的歷史文化比較悠久，幼兒教師可以組織幼兒開展研學活動，讓他們了解當地的傳統文化，開拓他們的眼界。

3.傳統文化與游戲選擇要有針對性

幼兒園游戲教學活動的開展并不是隨意進行的，而是要有一定的針對性和選擇性。首先教師在開展游戲教學的時候，需要把握好游戲的正能量，拒絕那些不健康的游戲，以免對幼兒造成不必要的負面影響。其次，教師要意識到很多游戲都存在著競爭，教師可以通過這些有競爭性的游戲來提高幼兒的學習熱情、競爭意識。除此之外，教師還需要讓幼兒感受到團結合作的重要性，可以讓幼兒通過小組合作來完成游戲，給予獲勝的小組以獎勵。

例如，教師帶領幼兒開展跳皮筋活動的時候，可以先給大家講述游戲方式，同時還需要給幼兒講述民間跳皮筋的風俗，讓幼兒可以對傳統文化有所了解。跳皮筋最早起源于明末清初，當時是一種常見的民間雜技，由于其娛樂性和實操性比較強，逐漸在大眾人群中流傳開來。在清朝，跳皮筋也是后宮妃子、公主喜歡的主要娛樂項目之一。教師在講述完關于跳皮筋的文化知識后，幼兒就會加強對皮筋的了解，增強對游戲的興趣，參與度也會更高。同時，教師還可以帶領幼兒哼唱有趣的歌謠，伴隨著歌謠跳皮筋，通過這些歌謠讓幼兒學習一些傳統文化，或從中了解一些歷史事件。比如“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。實踐證明，通過跳皮筋可以讓幼兒更好地學習古詩，通過古詩可以讓幼兒感受到傳統美德。又如“一朵紅花紅又紅，劉胡蘭姐姐是英雄，從小是個苦孩子，長大成為女英雄，生的偉大，死的光榮”。通過這個歌謠，教師可以讓幼兒感受到劉胡蘭這位革命烈士的愛國主義精神。

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，傳統的教學模式和學習資源已經無法滿足現階段幼兒的需要。因此，幼兒教師在教學中需要找到適合幼兒的游戲教學模式，并不斷滲透傳統文化，借此提高幼兒的學習能力，讓幼兒對傳統文化有全面的了解。

參考文獻：

[1] 莊藝心《優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐》，《新課程（綜合版）》2019年第6期。

[2] 王懷亮《優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐》，《科教文匯（中旬刊）》2019年第7期。

[3] 張成琳《淺談優秀傳統文化在幼兒教育中的應用》，《學苑教育》2015年第1期。

[4] 顧文華《基于幼兒教育的中國傳統文化教育探討》，《福建教育》2013年第16期。