高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的課堂設(shè)計(jì)藝術(shù)

李夢(mèng)影

摘 要：高中語(yǔ)文課堂上教師基本將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，以激發(fā)學(xué)生的民族情懷為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。但在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用沒(méi)有完全掌握，無(wú)法進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因而，教師應(yīng)在寫(xiě)作課堂內(nèi)融合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感知力，使得學(xué)生的寫(xiě)作功底更加深厚。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.31.010

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用。語(yǔ)文試卷中的寫(xiě)作板塊占據(jù)了重要的分值，可提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。因此，教師要注重傳統(tǒng)文化與寫(xiě)作內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練寫(xiě)作類(lèi)型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料的分析能力，進(jìn)而有效傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化與高中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的聯(lián)系

1.傳統(tǒng)文化的重要性

中國(guó)歷經(jīng)幾千年的變化，遺留下寶貴的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富，對(duì)當(dāng)代青少年的思想層次具有重要的引領(lǐng)作用，有利于民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。再加上傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的背景下逐漸受到更多人的關(guān)注，它的發(fā)展將會(huì)變得越來(lái)越快，中國(guó)逐漸會(huì)成為文化強(qiáng)國(guó)。因此，傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的重要性逐漸增加，教師需帶領(lǐng)學(xué)生掌握豐富的寫(xiě)作素材，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與寫(xiě)作課堂的融合。

2.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的作用

高中階段是每位學(xué)生必經(jīng)的學(xué)習(xí)時(shí)期，在這一階段中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族信心，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。并且，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)可彰顯中國(guó)的文化實(shí)力，使教學(xué)模式發(fā)生改變，讓學(xué)生在新型的教學(xué)理念下逐步提高寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師需注重傳統(tǒng)文化與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的核心要素，進(jìn)而不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。

3.有效應(yīng)對(duì)外來(lái)文化的沖擊

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得世界文化交流發(fā)展較快，各個(gè)國(guó)家文化思想逐步滲透到中國(guó)教育事業(yè)中，使得學(xué)生對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化來(lái)源不清楚，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生合理地吸收外來(lái)文化。因此，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂內(nèi)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化可提高學(xué)生的歸屬感與認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)心理感受兩國(guó)文化的差異，逐步促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的精神層次，實(shí)現(xiàn)高效的寫(xiě)作課堂。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

為逐步提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師需在寫(xiě)作課堂內(nèi)根據(jù)自己所要講的內(nèi)容引入傳統(tǒng)文化，結(jié)合寫(xiě)作觀(guān)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生全面剖析傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生對(duì)文化的分析能力，引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生掌握其中的哲理與思想。并且，教師還要聯(lián)系教材文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐漸消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力，升華學(xué)生的寫(xiě)作思維。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采》時(shí)，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生明確“有文采”的含義與具體要求，并以傳統(tǒng)人物的語(yǔ)句弘揚(yáng)文化，加深學(xué)生的印象。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先就要借助孔子的“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”的語(yǔ)句吸引學(xué)生注意力，并講解一個(gè)乞丐在遇到一個(gè)詩(shī)人之后的處境，使學(xué)生明白語(yǔ)言的重要性，提升學(xué)生的寫(xiě)作思維。其次，教師要幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞的使用方法，明確事物的特點(diǎn)，借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞內(nèi)容表達(dá)自己的情感，給予讀者以視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生不斷根據(jù)語(yǔ)言的文體掌握寫(xiě)作方法。而后，教師可吟誦杜甫的“英雄割據(jù)雖已矣，文采風(fēng)流今尚存”或是李白的“裴生信英邁，屈起多才華”的詩(shī)句內(nèi)容，讓學(xué)生明白在中國(guó)發(fā)展歷程中人們對(duì)“有文采”的定義，使學(xué)生逐步理解“文采”的思想，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化精神。

2.借助傳統(tǒng)文化打造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主，根據(jù)寫(xiě)作主題，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，進(jìn)而豐富學(xué)生的文章內(nèi)容。因此，教師需在教學(xué)過(guò)程中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，借助文化的多種形式引領(lǐng)學(xué)生探究寫(xiě)作內(nèi)容，凸顯學(xué)生的寫(xiě)作思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神層次的教育。同時(shí)，教師還要借助傳統(tǒng)文化活躍課堂氛圍，利用文化內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，逐步提升學(xué)生對(duì)文化的吸收，以此激發(fā)學(xué)生的民族情懷。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻》時(shí)，教師就要引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用以小見(jiàn)大、比較鑒別的寫(xiě)作方法創(chuàng)作文章，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物之間聯(lián)系的掌握。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引入唐魏征的《諫太宗十思書(shū)》的內(nèi)容，如“求木之長(zhǎng)者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”并帶領(lǐng)學(xué)生翻譯這句話(huà)的含義，讓學(xué)生明確“平凡的事物也有其本質(zhì)的特點(diǎn)”以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“以小見(jiàn)大”的思考方法。而后，教師可引入中國(guó)古典樂(lè)器，介紹樂(lè)器的起源、時(shí)間、發(fā)展情況等內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)器上的弦思考怎樣進(jìn)行描寫(xiě)，從而鍛煉學(xué)生的分析能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師可讓學(xué)生以“琴弦”為題拓展思想，采取以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)”等內(nèi)容的思想，使學(xué)生在寫(xiě)作課堂內(nèi)逐步領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

3.根據(jù)寫(xiě)作主題延伸傳統(tǒng)文化

在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師通常根據(jù)教材內(nèi)容拓展知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生掌握不同的寫(xiě)作內(nèi)容，進(jìn)而鍛煉學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的運(yùn)用，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。因而，教師可在寫(xiě)作課堂內(nèi)根據(jù)寫(xiě)作主題拓展傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并借助多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)《寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物個(gè)性，掌握多種寫(xiě)作方法。首先，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，明確學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把握，將《父親，我愛(ài)你》文章引入課堂，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生標(biāo)注出文章中描寫(xiě)人物個(gè)性的語(yǔ)句，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，教師要根據(jù)寫(xiě)作主題拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，微微嬌喘。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病比西子勝三分。”作者在描寫(xiě)林黛玉的性格時(shí)是從哪些方面入手的，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)古典名著內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而后，教師要借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)中國(guó)文學(xué)作品中不同描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作思維。

4.制定合理的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)

在原有的寫(xiě)作課堂內(nèi)，教師并未將寫(xiě)作內(nèi)容單獨(dú)設(shè)置時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，基本是根據(jù)文章的學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生掌握寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生的記憶，使得學(xué)生無(wú)法快速提升寫(xiě)作思想。因此，教師要在課前制定合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教材上的寫(xiě)作內(nèi)容實(shí)時(shí)地引入傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可采取實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，以此逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》時(shí)，教師就要設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，將“興波瀾”與情節(jié)突轉(zhuǎn)法的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，并在其中引入傳統(tǒng)文化，慢慢提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可借助袁枚的《李決出身傳評(píng)語(yǔ)》中的“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀(guān)？”的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，將事件的波瀾進(jìn)行說(shuō)明。而后，教師可展示《誰(shuí)燒“阿房宮”》的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入思考模式，領(lǐng)悟情節(jié)波瀾的寫(xiě)作方法。其次，教師要引領(lǐng)學(xué)生鑒賞《西游記》片段內(nèi)容，弘揚(yáng)中國(guó)文學(xué)思想，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課堂的興趣，進(jìn)而保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，高中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用，再加上傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文具有內(nèi)在的聯(lián)系。為此，教師應(yīng)在寫(xiě)作教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族信念;借助傳統(tǒng)文化打造良好的寫(xiě)作氛圍，拓展寫(xiě)作內(nèi)容，豐富學(xué)生的文章，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中賦予文章情感，進(jìn)而提升學(xué)生的家國(guó)思想，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量寫(xiě)作課堂。

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