初中英語寫作教學中如何滲透中國文化傳統

黎慧穎

摘 要：中華優秀傳統文化在英語課堂中的滲透，對于繼承和發揚中華民族優秀傳統文化是很有必要的。這種方式可以培養學生的文化敏銳度和辯證思維能力，是跨文化交際的需要。教師可調整傳統思維方式，在英語教學和寫作實踐中主動尋找傳統文化的滲透方式，從而達到預期的教育教學目標。結合這樣的情況，本文重點分析初中英語寫作教學過程中滲透中國文化傳統的相關知識策略等內容，希望本文的分析能夠為相關從業者提供一定的借鑒，為提高初中學生英語寫作水平而做出應有的貢獻。

關鍵詞：中國傳統文化 初中英語寫作 教學 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.015

語言是我們交流情感、傳達思想的紐帶。作為文化傳承的重要載體之一，語言對于文化傳承有著至關重要的作用。英語寫作教學過程中能夠確保學生針對異國文化有更深入的了解，對其視野進行拓寬，因此要進一步有效加強中華民族優秀傳統文化的講解，不斷的滲透和融入，進一步有效加深學生對中國傳統文化的熱愛，以此從根本上有效培養學生對于中西方文化差異的敏感性，使其充分感受到傳統文化的無窮魅力，進而對于文化進化進行更加有效的吸收，增強愛國情懷，確保中華優秀傳統文化能夠得到繼承和弘揚。

一、中華傳統文化在初中英語教學中融入的必要性

隨著改革開放的進行和全球化的日益推進，我國的國際化交流也越來越深入，英語成為學生們需要學習的重要課程。文化是一脈相承的，語言與傳統文化相互依存，相輔相成。英語作為一門語言學科既有工具性特點，還有人文性特點。在初中英語寫作教學中滲透中國傳統文化，可以實現英語學科的人文性教育。同時采取中西相結合的教學方法，更有助于激發學生的學習興趣，將傳統文化用英語的方式進行解釋和表達，將會從另一個層面加深學生對本土文化的認識和理解。同時英語寫作教學過程中中國元素的增加，也能夠讓學生更好地掌握英語語言的運用和表達方式。

二、中華傳統文化在初中英語寫作教學中滲透的意義

1.豐富學生的精神世界

在英語課堂中滲透中國傳統文化，可以鍛煉學生的思維能力，讓學生在中西方文化差異性的對比中，形成自己獨特的世界觀、人生觀和價值觀。中華文化蘊涵著豐富的思想內涵，“辯證”“中庸”等思想是健全人格健康情感的必備因素，在信息爆炸、物質滿足和易于精神空虛的今日，傳統文化的融合和滲透使初中英語寫作教學質量和水平得到更顯著提升。此外，這是一種新型的教學方式，能夠在更大程度上有效吸引學生的學習興趣和學習熱情，使其積極有效地融入其中，從而呈現出雙贏的效果，因此有著十分重要的作用和價值。

2.有助于緩解中西方文化溝通中中國文化缺失的現狀

作為一門語言學科，英語學習的根本宗旨就是確保交流的順暢，使學生能夠更有效地了解中國文化和西方文化的差異性和融合性，確保兩方面能夠實現優勢互補，進而為學生綜合能力和溝通能力的有效增強提供必要的保障。通過兩者的有效融合，這樣能夠進一步有效解決和緩解學生中西方文化溝通過程中中國文化缺失的相關問題，為學生綜合素養的顯著提升提供基礎條件。中西方的文化交流包括書面的和語言的，豐富的中國傳統文化知識的滲透，能夠豐富這種交流的內涵，更有利于素質教育的培養目標的實現。使英語交流不僅限于簡單的寒暄天氣的描述，還能夠進一步有效融合深入下去，進而在更大程度上有效改善英語寫作教學中中國文化缺失的現狀。

三、初中英語寫作教學中中華傳統文化滲透方式的探討

1.教師改變思維，提高跨文化教學能力

長期以來，初中英語的教學是根據英語背景來進行的，很容易導致對中國文化的忽視。初中英語寫作教學過程中，中華傳統文化的滲透過程中需要教師在思想觀念方面進行轉變和創新，對于思維進行改進，以此更有效的根據教學目標來搜集適當的中華傳統文化素材，從而在相應的話題學習中對學生進行適當引導，在講課中潤物細無聲地導入中國優秀的傳統文化知識。另外，這種中外文化差異性和不同表達方式的探討，更有效的激發學生的學習興趣和學習熱情，在這樣的情況下就需要教師要進一步提升自身的綜合素養和中西方文化的掌握程度，這樣才能為學生提供更加優質的指導，為培養學生具備應有的跨文化交際能力而提供師資基礎。

2.主動尋找在初中英語寫作教學中傳統文化的滲透方式

教師可以在依托教材的同時，對教材內容進行拓展。例如教師在講解西方節日的同時，可以把中國傳統節日和風俗習慣引入課堂進行對比。比如，講西方節日的同時，可以對比介紹中國傳統文化，如the Mid-Autumn Festival、 the Lantern Festival等。作為英語教學工作者，要進一步有效結合實際情況，針對英語教學內容進行不斷的調整和完善，有針對性的融入更多的中華優秀傳統文化的相關內容，使教學資源進一步拓展，這是至關重要且十分必要的。

再者，在學習“生肖”這一話題時，教師可以增加有關生肖的歷史小故事，用英語對生肖進行介紹，使學生明白龍在中西方文化中的差異，從而了解文化的多元性。同行，教師也可以把生肖和星座加以對比探討，使學生了解文化的差異性和中華文化的博大精深，做到辯證地看待不同文化的存在，提高文化的包容性和嗅覺敏銳度。

3.充分利用寫作實踐，實現中華優秀傳統文化的滲透作用

初中生已經擁有一定的理解和綜合運用能力，教師可利用各種機會為學生精選能夠滲透中國優秀傳統文化的教輔材料或圖書，如英文中國詩歌賞析等。教師還可以組織文藝匯演活動，將有歷史意義和文化內涵的故事改編成英文的形式來進行，讓學生們積極參與其中，從而增強學生用英語來表達中華傳統文化的能力，有效提高學生的英語寫作水平。英語寫作是英語教學的難點，也是英語教學體系中一個非常重要的組成部分。如何提升學生的英語寫作水平，是諸多初中英語教師一直在研究的課題。在英語寫作教學中滲透傳統文化，首先，可以豐富學生的文化底蘊，其次，可以幫學生積累寫作素材。更重要的是，在寫作教學中滲透中華傳統文化，能夠很好的打破西方文化思維習慣，充分發揮英語的工具性作用，更好地實現語言的融合性的目標，取各家之所長為我所用。值得注意的是，提倡在英語教學中滲透中華文化并不意味著就排斥西方文化，二者是可以很好地達到融合的。英語教師在練習英語句式的時候，可以帶領學生翻譯一些與中國傳統文化相關的句子，一方面拓寬學生對中國傳統文化的理解，另一方面也能夠使學生養成在英語作文中滲透中華傳統文化的寫作意識。例如，英語教師可以給學生布置一些有關中國傳統文化的寫作內容，也可以專門沿中西方文化差異為主題進行寫作任務的布置。通過這些內容的設計來培養學生對傳統文化的思考和感悟能力，培養學生的跨文化意識。

中華民族擁有上下五千年的歷史，之所以歷經磨難仍然能夠屹立于世界民族之林，其深厚的文化底蘊和偉大的民族基因是不容忽視的因素。所以，在英語教學中，中華優秀傳統文化的滲透是非常有必要的。這種交融和滲透一方面能夠豐富英語課堂的教學內容，另一方面也有利于幫助學生更客觀公正的認識不同文化的差異，不但學習了英語，也加深了對我國優秀傳統文化知識的認識，提升跨文化交際的能力，增強愛國熱情。英語是一門語言學科。語言作為文化傳承的重要載體之一，其對學生的素質教育和人的健康發展的作用不容小覷。新形勢下，初中英語教師在課堂上既要做好基礎知識的講解，還要做好傳統文化的滲透。通過英語寫作課這個載體，從另一個角度指導學生了解中國的歷史文化、風土人情等，對提升學生的文化鑒別能力和敏感性的作用也是不容忽視的。

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（本文系江西省教育科學“十三五”規劃課題《基于學科核心素養的初中英語寫作課有效教學的研究與實踐》的研究成果，課題編號：19ZXYB035）