在信息技術(shù)環(huán)境下讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中英語課堂

婁崇花

摘 要：在新時代背景之下，在信息技術(shù)的環(huán)境之下，針對初中英語課程教學(xué)改革工作而言，需要進(jìn)一步充分融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，同時深入學(xué)習(xí)和利用人類的文明成果，借鑒外國的先進(jìn)技術(shù)，傳播中華文化，進(jìn)一步有效增進(jìn)中國和世界其他國家的融合和交流，這樣才能呈現(xiàn)出更為顯著的作用和價值。在初中英語學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，需要進(jìn)一步有效融合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，更有效地傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實適應(yīng)信息時代的背景，這樣才能促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著提升。基于此，本文重點分析在信息技術(shù)環(huán)境下讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中英語課堂的實施策略等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 信息技術(shù)環(huán)境 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.022

針對初中英語課堂教學(xué)工作而言，進(jìn)一步有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使兩者實現(xiàn)深層次的融合，能夠更有效地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的有效提升提供必要的保障。在兩者融合的過程中，可以進(jìn)一步有效應(yīng)用信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)的優(yōu)勢和價值，使兩者實現(xiàn)同步推進(jìn)，共同發(fā)展，這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的技術(shù)支持和價值，從而為學(xué)生綜合能力的切實增強(qiáng)提供決定性的保障。

一、在初中英語課堂教學(xué)過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

目前，從具體情況來看，在初中英語課堂教學(xué)過程中，往往沒有高度關(guān)注傳統(tǒng)文化的融入，教師和學(xué)生往往過于關(guān)注西方文化的學(xué)習(xí)和滲透，對于傳統(tǒng)文化中的相關(guān)內(nèi)容，很多英語教師缺乏深入的了解和認(rèn)知，認(rèn)為相關(guān)內(nèi)容是語文學(xué)科的范疇，往往比較冷落優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容。在實踐的過程中往往更加關(guān)注“洋節(jié)”“洋味”，對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗等缺乏深入的了解和認(rèn)知，更無法在實際的課堂教學(xué)過程中融入具體的內(nèi)容，掌握相關(guān)的內(nèi)涵，由此導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)欠缺，這對其英語素養(yǎng)和綜合能力的增強(qiáng)也會造成很大的限制。除此之外，某些英語教師并沒有相對應(yīng)的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，無法確保兩者的有效融合，對于傳統(tǒng)文化缺乏深入的挖掘和應(yīng)用力度，由此導(dǎo)致實際的教學(xué)成果欠缺，無法體現(xiàn)出應(yīng)有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，更無法適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)信息技術(shù)的大背景，未充分利用信息技術(shù)的工具，不能充分體現(xiàn)其技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)而在很大程度上嚴(yán)重影響具體教學(xué)效率的提升。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中英語課堂的重要意義

1.確保初中英語課堂教學(xué)能夠更高效地開展

針對初中英語課堂教學(xué)而言，在信息技術(shù)的支持之下，能夠更加深入有效地融合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)資源進(jìn)一步豐富，更多姿多彩，以此可以突破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中有更大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在實際的英語學(xué)習(xí)過程中能夠更有效地開展相應(yīng)的教學(xué)活動，進(jìn)而使各項教學(xué)目標(biāo)能夠在實踐的過程中得到更有效地完成，有更大的資源支持和傳統(tǒng)推動。“對于學(xué)生而言，母語環(huán)境及中國傳統(tǒng)文化是學(xué)生熟悉和喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中具有更多的話語權(quán)和認(rèn)同感。”通過兩者的有效融合，在信息技術(shù)的推進(jìn)之下，可以更高質(zhì)量地開展英語課堂教學(xué)活動，起到事半功倍的效果。

2.提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和人文素質(zhì)

在初中英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)一步通過新技術(shù)的有效支持，深入融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵進(jìn)一步增強(qiáng)，進(jìn)而在英語學(xué)習(xí)的過程中可以更有效地掌握中英文之間的內(nèi)在聯(lián)系差異性以及相同之處，使其實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣能夠在綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率等方面得到更顯著的提升。同時通過互聯(lián)網(wǎng)平臺等相關(guān)模式，更深入地了解當(dāng)前英語和漢語的發(fā)展動態(tài)，掌握傳統(tǒng)文化的開掘力度和豐富性、完善性，這樣能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽感和自豪感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠在面對外來文化沖擊的時候進(jìn)一步堅定文化自信，不會盲目崇洋媚外。

三、在信息技術(shù)環(huán)境下讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中英語課堂的實施策略

在信息技術(shù)的大環(huán)境下，確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入走進(jìn)初中英語課堂是大勢所趨，也是必然要求，在具體的操作過程中具備切實性和可行性。所以要充分把握相對應(yīng)的實施策略，結(jié)合學(xué)生的實際情況和新課改的相關(guān)要求，以此確保各項策略能夠得到充分的落實。具體來說，其實施策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教師要著重把握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，具備高超深厚的傳統(tǒng)文化積累

在初中英語課堂教學(xué)過程中，要想確保傳統(tǒng)文化得到深入的融合，有相對應(yīng)的信息技術(shù)支持，就需要相關(guān)教師具備應(yīng)有的信息技術(shù)應(yīng)用能力和傳統(tǒng)文化的深厚積累，這樣才能切實有效地體現(xiàn)出教學(xué)的有效性和針對性。初中英語教師本身要對傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容足夠精通，同時要切實有效地做好準(zhǔn)備，為學(xué)生提供必要的示范和指導(dǎo)，以此促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容實現(xiàn)充分地契合。教師要事前擴(kuò)充知識儲備，為自己“充電”。教師的“充電”途徑包括多個方面，教師可以搜索網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用豐富的信息化資源和線上線下互相融合的資源獲取渠道，從根本上有效掌握更為豐富的傳統(tǒng)文化知識。例如，教師可以有效觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的綜藝節(jié)目，例如，“見字如面”“中國詩詞大會”等，以此呈現(xiàn)出更加理想的信息技術(shù)特征和傳統(tǒng)文化傳承基礎(chǔ)。

四、深挖和整合教材，在課堂中實施融入

1.課前熱身

教師充分利用課前的3分鐘與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，可以通過英語對話的形式，針對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的教育，同時可以通過信息化手段，利用多媒體技術(shù)針對相應(yīng)的話題或者背景，通過英文展示的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。在課后也要指導(dǎo)學(xué)生針對相關(guān)題材或者傳統(tǒng)文化背景通過互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行收集和整理，然后把相關(guān)的資料在課堂上和教師以及同學(xué)進(jìn)行分享指導(dǎo)，學(xué)生課前輪流做報告，這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的積極性，同時也能夠充分展現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，更有效地利用信息化技術(shù)為我所用，進(jìn)而呈現(xiàn)出更加良好的學(xué)習(xí)成效。

2.做好課堂滲透

在具體的課堂教學(xué)過程中，對每一個環(huán)節(jié)都要著重做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，例如針對人教版新目標(biāo)初中英語九年級教材中直接涉及中國文化的單元而言，其中有6個單元都包括了傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，雖然每一個單元所涉及的傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容比重并不統(tǒng)一，但是從具體的內(nèi)容中能夠充分看出對中國傳統(tǒng)文化滲透的深度。因此要結(jié)合不同單元的實際情況充分掌握相對應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)一步滲透中國文化材料。如在 Section A Mom’s love這首英文詩進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，然后進(jìn)一步比對古詩《游子吟》的英譯版，通過這種漢語古詩詞和英文詩的對比，能夠更加深入地感知到母愛的深沉和支撐。

例如，在介紹元宵節(jié)時，讓學(xué)生欣賞“Hundreds and thousands of times I searched for her in the crowd. Suddenly I turned， and there she stood， in the dim（暗淡的） light.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。通過這樣的對比，然后進(jìn)一步有效利用多媒體展示的形式，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更加深入掌握兩者之間的差異，從而在英文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等方面得到全面的提升，以此促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更有效地傳承。

3.充分利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源和課堂教學(xué)空間

我們都知道，初中英語課堂教學(xué)是比較有限的，因此可以充分利用信息化技術(shù)對課外的空間和資源進(jìn)行拓展，通過這種信息化渠道使學(xué)生能夠更充分了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對網(wǎng)絡(luò)資源和課下資源進(jìn)行充分利用，例如，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《21世紀(jì)報》《英語周報》《學(xué)英語報》等相關(guān)報刊，同時也可以閱讀其電子版，結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行針對性選擇，這樣能夠更積極有效地融合兩者的優(yōu)勢，突破時間和空間的限制，進(jìn)而為學(xué)生更深入地理解和認(rèn)知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容提供必要的保障。

由上面的分析能夠充分看出，在當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境之下，針對初中英語課堂教學(xué)而言，需要進(jìn)一步深入融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使其文化內(nèi)涵和優(yōu)勢得到充分的體現(xiàn)。因此要高度關(guān)注兩者的融合策略，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實際情況，引入中國情懷，用英語講述中國故事，使學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步拓展，使課內(nèi)和課外有效融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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