談優秀傳統文化與中學語文教學

莊佳玉

摘 要：從狹義的角度來看，傳統的文化主要是精神層面的文化，有中國的古典文化藝術和古典哲學，以及傳統史學，能夠塑造健全人格的和增強人的智慧。從廣義的角度來看，傳統文化主要是有著鮮明的特色以及內涵博大的優良傳統，它主要由物質層面和精神層面兩個重要部分組成。本文主要針對優秀傳統文化與中學語文教學進行簡要分析。

關鍵詞：傳統文化 中學語文 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.10.005

一、中學語文教學與傳統文化融合的重要性及作用

1.中學語文教學與傳統文化融合的重要性

隨著我們國家素質教育的逐步推進，對中學語文教學的要求也在提高，在實際的教學設計過程中，對傳統文化的傳承有著更為重要的需求，主要體現在未來經濟社會發展的需求上。中學生是新時代有活力的群體，將傳統文化在中學語文課堂教學中進行有效融合，來培養學生的崇高精神生活品質，以及對其內在道德人格的加以完善，是推動中華民族文明素質的重要保障。中學語文教學對傳統文化融合也是中學生自身全面健康的重要需求，中學生身心發展尚不成熟，正處在需要文化知識補充以促進其人生觀和價值觀形成的階段。在這一過程中，中學語文教育發揮著重要作用，弘揚傳統文化精神可以樹立學生的道德信仰，塑造文明人，因此，中學語文融入傳統文化成為一個必然的趨勢。

2.傳統文化在中學語文教學中的作用分析

將傳統文化在中學語文教學中進行有效融合，能夠起到重要的教育作用，其中比較重要的一項就是使學生的知識得到有效拓展，傳統文化是人們生活的真實反映，其中蘊藏著大量的文化信息，也能夠讓學生獲得天文、地理、語言等多方面的知識。在中學語文教學中，傳統文化的融合也有著德育的作用，這主要是由于傳統文化包含的內容比較廣泛，積淀了許多民族精神的優良傳統，所以在道德教化的作用上就有著重要的體現，其中誠實守信和尊老愛幼等都是傳統美德。這對中學生的道德水平的提高有著重要的促進作用。

二、優秀傳統文化與中學語文教學實踐的關系

優秀傳統文化與中學語文教學之間的是整體和部分的并存關系。首先，中學語文教學選取的佳作名篇是具體化了的優秀傳統文化，通過對教材課文或詩歌的選取，彰顯優秀傳統文化的生命力和感召力;其次，兩者又統一于培養學生的這一整體進程中，優秀傳統文化是進行語文教學的基礎性步驟，而學生在優秀傳統文化的熏陶下，又有助于養成勤奮好學、知行合一的學習態度，更加熱愛語文學習;最后，兩者之間又是相互支撐的，優秀傳統文化需要被傳承和創新，中學語文作為語文教育的主要陣地，擔負著傳承中華優秀傳統文化的重要任務，而學生經過優秀傳統文化的給養，可逐漸形成正確的價值觀。

三、中學語文教學忽略優秀傳統文化而存在的問題

1.優秀傳統文化易受到沖擊，文化軟實力減弱

改革開放之后，隨著市場經濟的快速發展，人民的生活水平和國民受教育水平都得到了大幅度提升，學生接受的知識方面不單單只來源于課堂教材，網絡的延伸使得學生可以接觸到更加復雜的世界。在全球經濟化的進程中，崇洋媚外、拜金主義、功利主義、網絡暴力等不良文化也伴隨著經濟增長而出現，許多西方國家企圖通過自身的技術手段優勢進行文化輸出，影響了我國青年自強不息、求真務實、堅韌不拔等優良品格的形成。中學語文教學在培養學生形成健全的人格、進行愛國主義教育以及保持高度的文化自信方面擔負著傳承中華優秀傳統文化的重任。對待我國傳統文化和西方文化，我們都應該保持清醒的頭腦，取其精華，去其糟粕，辯證地看待，在優秀傳統文化受到西方文化的沖擊下，不斷增強對國家、對民族的自信心和自豪感，同時積極對本國優秀傳統文化進行繼承和發揚。

2.割裂了語文課程工具性和人文性的統一

語文課程的工具性和人文性的特點是相互統一的，在教學的過程中，教師若失去了優秀傳統文化的滋養和支撐，則會缺乏對詩歌以及文章內容的深入理解，講解古詩文和名著佳作便只會流于形式，照本宣科，難以引起學生興趣。

在當今應試教育的大背景下，語文教材中有許多與優秀傳統文化相關的內容，但是為了使學生更快地掌握考試重難點，在語文課堂教學中，不少教師對待被考核到的部分會重點講解，而對于某些包含優秀傳統文化內容的課文，則讓學生自行閱讀，這就過分強調了語文課程的工具性特征，而忽略語文的人文性特征。當學生在不理解的情況下進行機械地背誦和記憶，做閱讀題追求標準答案，寫作文按照套路得分的時候，會受誤導而不愿或不想了解優秀傳統文化，并且會產生厭學情緒。

四、解決優秀傳統文化與中學語文教學問題途徑

1.加強優秀傳統文化對語文教學的滲透

優秀傳統文化不僅要體現在對教材內容的選取方面，更應該融入語文教學課堂的具體實踐中，在學生增長文化知識的同時培養他們的道德情感和文化自信。首先，要將優秀傳統文化融入語文教學的各個環節之中，在閱讀教學、寫作教學、口語交際教學等方面進行引導，鼓勵學生閱讀經典名著作品，寫作時注重對社會主旋律和正能量的弘揚，在與人交往中待人以誠，誠信友善，養成堅韌不拔的精神品質，以及熱愛祖國等。其次，要創新多元化的教學模式，寓教于樂。開展優秀傳統文化大講堂、經典故事宣講、班級內演講比賽等主題活動，激發學生學習興趣，增加語文課堂的趣味性。最后，發揮語文教師的課堂引領作用，重視語文課程工具性和人文性的統一，利用多種課堂教學資源，如觀看經典影視、引導學生背誦理解古詩詞、講解傳統文化節日習俗等方式，對學生進行優秀傳統文化內容的滲透教學。

2.加強提升教師的專業素養和專業技能

在中學語文教學中，涉及很多古詩和文言文的講解，這就要求教師要有扎實的文學知識功底和調節有度的教學方法，才能對學生進行傳統文化熏陶;教師要不斷更新文化知識體系，在學生提出問題時能夠條理清晰地解答，并且要積累大量的教學實踐知識，在教學過程中能做到引經據典，旁征博引。中學語文教師的專業能力主要是指課堂教學能力，因此，創新課堂形式，用不同的文化形式傳授知識便成為語文教學過程的重要教學手段，可以在課堂上采用學生自主探究、小組討論學習以及文中人物扮演等多種方式開展課堂教學。學校應加強對教師的定期培訓和組織學習，提升教師的學習能力，創新教學方法，交流教學經驗，使得教師在中學語文教學中能夠有效把握學生學習興趣，注意班級學生動態，及時對學生進行愛國主義教育、勵志教育、感恩教育以及心理健康教育。

3.學校、家庭共同營造良好的學習氛圍

語文教學以及傳統文化是可以延伸到課堂之外、生活之中的，學生在實踐中更能感知語文和傳統文化的魅力，在學習中加深對文化的理解和認同。因此，中學的語文教學應該更加注重創設實踐活動。從學校層面來看，從校訓、校風、校規、校紀等體現著對學生成長和發展的要求。設置校園文化墻，營造積極向上的校園文化，校內實踐活動可以通過舉辦各種活動來實行。從家庭層面來看，家庭環境對學生的影響是巨大的，優良的家風，以及家長的以身作則、對待知識的態度都會影響孩子的成長。在社會、學校以及家庭營造的共同環境中，學生也應該保持一顆好學謙遜的心，尊師重道，積極學習，做優秀傳統文化的繼承者、踐行者和發揚者。

4.做到知行合一，根植傳統文化之“髓”

大力弘揚傳統文化，是為了發揚傳統文化中自強不息、立德立信、公正無私的精神，而語文課只是學習和弘揚傳統文化的一個教育平臺。青少年在學習傳統文化的過程中，能夠融會貫通，知行合一，這才是傳統文化教育的最終目標。

前些年，網絡報道有學校弘揚傳統文化教育，邀請家長來學校，讓學生為自己的父母洗腳，父母們個個熱淚盈眶，大家對此褒貶不一。筆者認為，教育是一個長期的修行過程，大可不必做成一場“秀”。要孝敬父母，可以從學會獨立做家務開始，也可以勤儉節約，減輕父母的經濟壓力，也可以在父母辛苦時給父母一個擁抱……這都是需要持之以恒去做的事情。

綜上所述，傳統文化在目前的中學語文教學中的作用越來越重要，通過對傳統文化的學習，不僅能有效促進學生各方面素質的發展，還可以對學生的文化修養的提升起到促進作用。傳統文化是民族文化的積淀，其中包含的精神文化對學生的成長也非常重要，面對當前中學語文教學中對傳統文化融合的現狀，教師要積極轉變語文教學思想，進一步和時代發展相結合，在傳統文化接收過程中要注重選擇，從而才能達到預期的目標。

參考文獻：

[1] 許祝《中華優秀傳統文化在高校思想政治教育中的價值探討》，《現代商貿工業》2019年第18期。

[2] 王艷君《如何在初中語文教學中弘揚傳統文化》，《文學教育（下）》2020年第5期。