基于游戲視角下初中音樂教學策略概述

【摘? 要】在全面素質教育的大背景下，教育工作者的教育觀念開始發生改變。對于學生而言，初中階段是關鍵的時期。音樂教學工作有利于輔助學生更好地認識世界，產生共鳴。初中音樂教師可以考慮在音樂教學中安排游戲活動，培養學生的興趣，提高學生的音樂素養。

【關鍵詞】游戲視角;初中音樂;教學策略

引言

在初中音樂教學過程中，游戲法的應用可以激發學生的學習興趣，還可以促使學生主動參與到音樂學習中來。其中，音樂教師需要注意，即使是在游戲的視角下，也應該按照教學任務展開教學，不能脫離教學目標，利用游戲的設定來提高教學水平。

1.初中音樂教學中游戲的意義

1.1發揮學生的主體作用

在新課程改革的背景下，學生是學習的主體，教師是學生學習知識的引導者。因此，在初中音樂課堂上，教師應該發揮學生的主體作用，充分了解每一位學生的特征，進行因材施教。在音樂課堂上安排游戲的環節，有利于發揮學生的主觀能動性，積極地參與到游戲中，從而提高學習效率。

1.2激發學生的探究精神

在音樂課堂上加入游戲的內容，可以為學生創造輕松的學習氛圍，在游戲的環境中更好地感受音樂。同時，還有利于增加學生的情感體驗，激發學生的探究精神。音樂教師應該主動研究音樂教學方面的問題，并且有效的解決問題，通過有趣的學習情境，吸引學生的注意力，增強學生的積極性。良好的有效情境可以引導學生主動參與到課堂，并且有意識地探索音樂知識，提高學生的想象力與創造力。

1.3提供輕松學習的氛圍

在初中教育教學工作中，藝術教育工作處于至關重要的地位，同時也是素質教育的關鍵組成部分。處于初中階段的學生個性鮮明，如果在音樂課堂上加入游戲的環節，可以使學生感知到學習的快樂，并且愿意參與到游戲中，從而加深對音樂知識的理解。音樂教師可以利用游戲教學的方法，調動學生的不同感官，提供輕松學習的氛圍，以此提高學生的學習效率。

1.4培養學生的良好品質

在初中音樂課堂上安排游戲活動，通常都會通過學習小組或者競賽的形式展開。音樂教師可以利用合作學習的方式，幫助學生體驗團隊的力量，樹立團隊合作意識。在游戲的過程中，學生可以體驗到音樂的魅力，從中學會與別人合作，塑造審美情趣，建立良好的人格。因此，游戲教學可以培養學生的良好品質，樹立正確人生觀與價值觀。

2.游戲視角下初中音樂教學策略

2.1歌唱教學方面

初中音樂教師在進行歌唱教學的過程中，需要引導學生多演唱，幫助學生培養音樂方面的興趣。歌唱教學中加入游戲的環節，可以豐富教師的教學內容。因此，音樂教師需要為學生提供積極的歌唱環境，為學生營造一種音樂的意境，并且安排適當的游戲內容。在游戲的過程中，幫助學生體驗創作者的情感。同時，教師在選擇歌曲時，可以考慮涵蓋游戲性質的歌曲。通過歌曲的內容來安排游戲的環節，這個過程可以幫助學生積極地參與游戲，并且輕松地學會音樂知識，獲得良好的體驗感。例如，在演唱《西風的話》時，音樂教師可以安排一個角色扮演的游戲，鼓勵各個學習小組分別派出一名學生，扮演西風、荷花、樹葉，或者其他自然界中的事物，然后進行表演。這種教學方式可以激發學生學習音樂的熱情，提高學生的創造力。

2.2音樂欣賞方面

在音樂課上布置音樂欣賞的環節，目的在于幫助學生深入地感受音樂，以此培養學生的審美情趣。然而，培養學生的欣賞能力具有相當大的難度。并且，初中生的閱歷有限，情感的體驗也不足，有時候并不能完全地理解音樂中的本質。基于這種情況，音樂教師需要選取比較鮮明的音樂，鼓勵學生通過游戲的方式進行欣賞，來調動學生的主動性。

2.3游戲教學與舞蹈相結合

音樂教師在音樂課堂上，可以考慮將游戲教學與舞蹈結合起來，幫助學生在欣賞音樂的同時，還可以通過肢體語言表達自己的感受。這種教學方式有利于促進學生的個性化發展。另外，教師還可以根據音樂的節奏與旋律，適當地編舞，同時，教師可以引導學生自己思考舞蹈動作。然后，在播放音樂時，學生可以和教師一起學習舞蹈。這種教學策略有利于增加學生肢體的協調性，同時還能夠體驗到學習音樂和舞蹈的快樂。

2.4多媒體資源的應用

在初中音樂教學的過程中，音樂教師可以適當地運用多媒體資源輔助教學，為學生提供更加直觀的學習氛圍。特別是在游戲的環節，教師可以應用教學資源，激發學生的好奇心。比如，在學習《歌唱祖國》的時候，教師可以利用多媒體資源，為學生播放這首歌曲的視頻，利用直觀的方式，為學生呈現五星紅旗、黃河、長江、太陽等，激發學生們的愛國情感。通過播放視頻的方式，學生可以進行跟唱。在學生熟悉整首歌的旋律之后，教師可以鼓勵幾名學生走上講臺，為全班同學表演。最后，全班同學可以一起投票，選出表現較為突出的同學，并給予獎勵。這種教學方式可以為學生提供表現自己才華的機會，同時也能夠從中獲得成就感。

2.5律動與教學方式的融合

一般情況下，在初中音樂課堂上，大部分的學生并不愿意參與到律動學習中來，也不會主動使用肢體語言表現音樂。這種現象會在一定程度上影響到學生在律動方面的感受，影響學習效果。因此，音樂教師需要合理地選擇韻律，盡量使用難度較低的音樂，調動學生的積極性，幫助學生集中注意力，認真地感受音樂的節奏。與此同時，教師還可以自己改編一些動作，詮釋歌詞的內涵，增加音樂課堂的創造性，豐富音樂知識的內容。通過這種游戲與律動教學方式的融合，可以幫助學生提高自身的身體協調力，更好地體驗音樂，感受音樂。

3.結語

在初中音樂教學工作中，從游戲的視角出發，安排教育教學活動，可以提升教學質量，并且營造出輕松、愉快的學習氛圍。音樂教師通過游戲的設置，可以為學生創設更加開放的學習環境，激發學生的興趣，從而提高學習效率，最終達到教學的目標。

參考文獻

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作者簡介：張蘭（1975.10-），女，漢族，山東泰安人，本科，一級教師，研究方向為音樂教學。