探索慕課背景下高職英語教學的創新方式

【摘? 要】近年來，伴隨著現代化社會的發展，慕課作為“互聯網+”的產物，被廣泛應用在教學中，起到了較好的教學效果。同時，在慕課背景下，通過將慕課融入于高職英語教學中，可以為學生提供豐富優質的英語教學資源，有利于增強教學的質量和效率，強化教學的實際效果。所以，在高職英語教學中，英語教師要充分借助慕課這種方式，實現英語教學的創新，為學生提供新式、高效的英語教育。

【關鍵詞】慕課背景;高職英語教學;創新方式

引言

高職院校的教學育人目標主要是培養人才，這樣才能有效的彌補國家的人才缺口。目前，現代化方式層出不窮，信息化教學模式成為教師教學的一種有效手段。那么，在高職英語教學中，利用慕課開展英語教學，可以為高職英語課堂注入了生機和活力，有利于吸引學生的英語學習興趣，最終可以有效的提升英語課堂教學的效率。因此，高職英語教師要在慕課背景下，整合與高職英語課堂相關的內容，構建慕課英語教學體系，為學生提供優質的英語教育和指導，增強教學的高效性。

1.慕課的具體內涵

要想在高職英語教學中充分融入慕課教學方式，教師首先要明確慕課的具體內容，并且還要做到慕課與英語知識的有機結合。所謂的慕課，主要是依托互聯網時代存在的，以網絡信息技術為載體，開展大規模的網上教學課程，順應了當前現代化互聯網時代的趨勢，能夠滿足教學的實際需求。不僅如此，慕課中蘊含著豐富的英語內容，既可以為學生提供英語聽力、閱讀、寫作等知識，而且還可以為學生講述國外的文化，讓學生可以更加細致和深入地了解國外的風土人情。同時，通過慕課，學生可以實現隨時隨地學習，獲取豐富的專業知識，這樣有利于提高學生的學習興趣。因此，高職英語教師要僅僅抓住學生的學習興趣點，還要結合相關的英語知識和內容，設置慕課教學課程，為學生提供豐富、優質的英語教學，增強教學的針對性和有效性。

2.高職英語教學的現狀及問題

2.1學生缺乏學習英語知識的積極性

當前，在一些高職院校中，英語課堂的靈活性比較低，很多學生對英語課堂并沒有多大興趣，這就導致學生學習效率的降低。據觀察，一些高職英語老師的思想仍然比較落后，不懂得融入新式的教學理念，固守傳統單一的教學方法，磨損了學生學習英語知識的熱情。此外，高職學生的學習基礎一般都比較差，這也給他們在英語方面的學習帶來了許多困難，久而久之，學生難以樹立學習英語知識的自信，也不會努力學習相關的英語知識，最終成績也會一落千丈。

2.2采取的英語教學模式落后

以往的高職英語課堂教學模式多為“填鴨式”和灌輸式教學模式，長此以往，學生會對英語課堂喪失興趣，這樣難以提高高職英語課堂的教學有效性。此外，有一些觀念落后的英語教師不能科學合理地融入現代化教學方式，上課采用的教學工具比較單一，還是利用黑板和粉筆，沒有利用現代化設備開展英語教學，同時也沒有將慕課這種方式融入在教學實際中，這就會讓學生感覺到英語課堂的無聊，也會產生厭學心理。

2.3高職學生學習能力較低

高職院校一般都是為中考落榜或者學習成績不夠優異的學生開設的，一般來說，在實際的英語教學過程中，教師往往會偏向于一些英語成績比較好、學習能力比較強的學生，這種情況下，教師會忽略一些英語后進生，在課堂上也沒有提問這些學生，甚至也不會關注這些學生的英語學習情況。長此以往，高職英語教師也不能了解學生學習中存在的問題，一些學生的學習自信會被磨損，不利于提高高職學生的學習能力，進而降低整體課堂教學效果。

3.慕課背景下，高職英語教學的創新方式

3.1利用慕課教學，創設靈動新穎的教學情境

在慕課背景下，高職英語教師需要轉變傳統的英語教學理念，將慕課融入在高職英語課堂中，為高職學生創設良好的慕課教學情境。比如，在教學高職英語單詞和短語時，有些教師往往會領讀一遍，然后讓學生自行閱讀，要知道，高職英語課本中的單詞量很大，僅僅依靠教師領讀的那一遍，學生難以記住準確的英語讀法。那么，為了改變這一教學現狀，教師需要引入慕課教學，利用慕課教學模式為學生多播放幾遍單詞音頻，第一遍讓學生仔細的聽，然后第二遍讓學生跟讀，這樣重復幾次，學生可以深刻的記住單詞的讀音。所以，高職英語教師需要利用慕課為學生創設良好的英語教學情境，以此來增強高職英語教學課堂的高效性和針對性。

3.2以慕課為前提，設置趣味性慕課教學課堂

新時代下，教學理念要求高職英語教師不僅要利用英語語言和教材文本開展教學活動，還要融入信息化技術，利用圖片、英語教學視頻以及英文歌曲等來增加英語課堂的趣味性，強化慕課的教學實際效果，比如，在高職英語語法教學中，語法知識的難度比較大，同時內容也比較多，學生學起來可能會有一定的壓力，但是教師如果可以融入慕課教學，則可以為高職英語課堂注入生機和活力，使教學呈現出不同于以往的效果。像是在學習有關句子成分的語法知識時，教師可以利用慕課制作課件，融入豐富的英語學習資源，同時還可以引入英語教學視頻，讓學生通過觀看具體的語法視頻學習和理解語法知識。在慕課背景下，通過借助慕課這種現代化教學模式，既可以增加教學的趣味性，還有利于學生的全方面發展。

3.3融入慕課教學模式，創新教學形式

新時代下，信息技術快速發展，并且以其開放性和高效性的優勢被廣泛應用在教學中。那么，教師也要高度關注現代化教學模式，并且將該教學模式合理的融入高職英語教學中，為教學效率的提高提供助力。為了可以將學生引入到課堂學習中，教師可以首先以一首優美的英文歌曲拉開教學的帷幕，吸引學生的英語學習注意力。例如，在教學高職英語《Shopping》相關的內容時，這部分內容涉及購物，這時教師可以利用多媒體下載一些有關“Shopping”的資料，比如：英國的購物廣場、英國人的消費購物習慣等等，讓學生根據學習的相關內容，比較中國與外國購物的不同，鍛煉學生的思考力。學生回答相關的問題時，要用英語表達，這樣也能起到培養學生英語語言組織能力的作用。在學生回答完相應的問題后，教師需要利用多媒體呈現問題的答案，讓學生瀏覽補充自己遺漏的內容，豐富學生的學習知識。除此之外，教師還可以利用現代化教學模式為學生播放一些英語歌曲、電影或者美劇等，比如，電影《傲慢與偏見》《綠皮書》等，美劇《破產姐妹》，這些內容可以讓學生了解到豐富的英語文化和內容，同時，學生的英語口語能力也能獲得較高提升，學生的英語整體能力和水平可以獲得有效提高。

4.結束語

在高職英語教學中，教師需要將慕課模式充分融入高職英語教學中，為學生提供優質的教育和指導。同時，高職英語老師還要更新教育理念，創新慕課教學方法，創設慕課教學平臺，實現有針對性的英語教育和指導。

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作者簡介：于麗燕（1975.12-）女，漢族，山東萊州人，碩士，講師，研究方向為英語語言學 英語教學。