基于深入推進學校教學模式改革背景下的物理實驗教學探究

劉艷蕊

摘 要：教學改革的思想是課堂教學的核心是學生發展為本，學生是學習的主人。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。問題、流程固化的實驗教學模式已不再符合教改思想以及學習者認知規律。本文就物理實驗進行教學模式改革需要思考的問題、一堂好的物理物理實驗課應該有的標準、物理實驗課的設計構思等三個方面進行闡述。

關鍵詞：教學改革;物理實驗;探究研討

一、物理實驗進行教學模式改革需要思考的問題

實驗課上，如果只是要求學員遵守實驗流程，完成實驗操作，實驗數據完美呈現，這其實是沒有很好的發揮出實驗課的作用，也降低了實驗課存在的價值。

我個人認為有以下幾個問題需要深入的分析和思考。首先，做實驗的目的是什么？僅僅是簡單的動手嗎？動手，更是動腦，將所學的東西，更加牢固的根植于學員們的大腦里，從而最終形成能力。其次，是誰做實驗？誰做實驗，誰就把握主導權，這樣才能給實驗者充分的思想自由，更有利于發揮他們行動上、思想上的積極主動性。再次怎樣才能充分發揮學員實驗過程中的主導權？教員做慣了課堂上的霸主，要有將機會和權力交還給學員的魄力。所以要求教員在設計實驗之初，要有通盤考慮的智謀，不僅考慮到實驗的可操作性、安全性等等一問題，還要考慮實驗的難易程度，既要理實結合，使學員能將實驗內容與所學的理論知識聯系起來，還要以問題牽引研討，層層深入、環環相扣，逐步將問題引申到更深、更廣的一個層次，讓學員做起實驗來，做有所思、做有所得，還要科學應用，從設計的角度，不是簡單的實驗堆疊，而是將理論知識、實驗方法、實驗基礎知識進行了交叉與融合，即彰顯嚴謹的科學性，又凸出多角度的可視性，激發學員學習的斗志。

二、一堂好的物理物理實驗課應該有的標準

一堂好的物理實驗課應該是怎么樣的？千人心中千桿秤。經過實踐調查及結合教學經驗總結如下：

1、知識體系梳理清晰。實驗課涉及的知識點與理論課相比，更是零散，但零散中它也具有自己的秩序。即能與其他知識鏈接成整體，又能自成體系，主干問題下面又會引申出多少其他的分支問題，這是在梳理知識的時候要弄清楚的問題。

2、具有豐富的教學技巧。在實驗課設置之初，如何選擇實驗內容、選取實驗器材、如何設置問題等等都會顯示出教員的初心、智慧及靈活度。既要嚴謹細致，又要形象活潑。

3、原創思維表現精準。千篇一律的教學內容及形式，已經很難一石激起千層浪，原創思維的加入，能很好的體現教員的素養，也能調動學員的好奇心，但更需要考慮的是不能天馬行空，更重要的是實驗能夠落地、落實。

三、物理實驗課的設計構思

本次物理實驗課的主要設計思想就是以探究研討式教學為主，其他教學方式為輔，突出學員的主體地位。下面以物體只受重力作用會怎樣運動？為例進行設計。

實驗任務：力與運動的綜合實驗

實驗一：探究物體只受重力作用會怎樣運動？

實驗器材：牛頓管、運動頻閃觀測儀

1、對自由落體運動的認識

（1）通過實驗對比總結物體在真空、空氣中的運動情況：

（2）利用運動頻閃觀測儀觀察水滴（或鋼珠）自由下落現象，并在水滴（或鋼珠）下落的圖像上，畫出水滴（或鋼珠）下落過程中的受力圖，并任取連續兩點之間的位移s1、s2、s3、s4、s5，算一算，s2-s1、s3-s2、s4-s3、s5-s4的數值，想一想這說明水滴自由下落具有怎樣的特點規律。

（3）結合實驗思考談論，跳傘運動員從萬米高空跳落，為保證安全著陸，需要提前打開降落傘，否則后果不堪設想。若是一只小螞蟻呢？從1萬米高空掉落，會摔死嗎？（一只螞蟻的質量大約40mg）

2、對平拋運動的認識

（1）將運動頻閃觀測儀斜槽進行固定，并檢查斜槽末端是否水平。

（2）將水滴（或鋼珠）從斜槽的最高位置釋放，得到其運動軌跡圖像。選擇斜槽末端所在的點為坐標原點，在運動軌跡圖像上畫出直角坐標系。看一看水滴（或鋼珠）在水平方向和豎直方向上位置的變化情況。畫出水滴（或鋼珠）離開斜槽后的受力圖，討論一下水滴（或鋼珠）的運動軌跡為什么會是一條曲線？

（3）將自由落體開始閥門調整到與斜槽末端水平高度一致。當水滴（或鋼珠）飛離斜槽末端的同時釋放做自由落體運動的水滴（或鋼珠），得到運動軌跡圖像，選取相同的起始點，用直尺標一標在豎直方向上的位置變化情況。這能說明平拋運動與自由落體運動有什么關系？并討論一下若自由落體開始閥門與斜槽末端水平高度不一致，或者不同時釋放，對結果會不會有影響？你的理由是什么？

（4）若想了解平拋運動水平方向上的運動情況，你會怎么做？寫出實驗步驟，總結實驗結論。

（5）綜合前面（2）（3）（4）的實驗結果討論總結一平拋運動的特點。想一想飛機投彈時，若想使炮彈飛的更遠一些我們可以采用哪些方法？

實驗二：司空見慣的摩擦力

實驗器材：玻璃球、長（短）筷子、圓盤;兩本厚書、測力儀

實驗：

夾取玻璃球比賽，在夾取的過程中思考以下問題：

1、哪種玻璃球更容易被夾住？

2、畫出玻璃球被穩定的夾住的受力分析圖。

3、結合受力分析圖進行討論分析，同一個玻璃球，怎樣更容易被夾取？。

4、體驗摩擦力的神奇：與書進行一次拔河比賽（兩本厚書、大量程的測力儀（數顯））

總之，物理實驗教學的模式不是一成不變、單一固化的，它需要長時間的探索與實踐，在探索中總結經驗，在實踐中不斷的探索，但這種探索使我們清晰的認識到教學改革發展的方向和趨勢，如何激發學員的學習動機，提高學習效率，縮短知識形成能力的時間，這些問題也是教學過程中始終要思考研究的問題。

參考文獻：

[1]梁楓，以實驗教學模式改革為契機提高學生創新實踐能力[J]中國現代教育裝備，2012

[2]牛志芳，《高職院校實踐教學模式的研究與實踐》，吉林大學出版社